许邦兴
- 作品数：15 被引量：48H指数：5
- 供职机构：陇南师范高等专科学校教育系更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 对义务教育公平几个理论问题的探讨被引量：4
- 2010年
- 义务教育公平是指所有适龄儿童、少年公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件,以期实现个体健全、充分发展的教育状态。义务教育公平从形式上可分为起点公平和质量公平。义务教育公平在宏观上具有全体性、免费性、平等性、非排他性等特点;在微观上具有教育目标的唯一性、教育内容的统一性、教育过程对待的公正性、教育质量的保证性等特点。
- 许邦兴刘旭东
- 关键词：义务教育公平起点公平质量公平
- 运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成被引量：1
- 2011年
- 洛克的"白板说"、赫尔巴特的"三中心说"是传授灌输式的重要理论基础。传授灌输式的工具价值取向是导致加重学生负担,养成学生被动学习习惯,退化学生潜能,丧失学生自主性等恶果的重要原因。而加德纳的多元智能理论,杜威"做中学"的活动教学,陶行知的"教学做合一",布鲁纳的"发现学习",建构主义教学理论等,从中都可以找到引发生成式的理论依据。引发生成的过程,就是学生动脑动口动手的自主探究活动过程,在自主探究活动中,学生的潜能得到充分的开发,个性得到充分的彰显与培养。由传授灌输走向引发生成是当代中国教育发展之必然。
- 许邦兴
- 关键词：多元智能理论
- 谈消解中小学生“超负荷”的有效性
- 2008年
- 超负荷是指施予学生的负担超过了学生应承受和能承受的程度。"积极减负",就是采取整体推进措施,减去超过学生应承受和能承受的、对学生身心健全发展具有直接负向影响的负担。包括要树立由被动减负转为主动减负、口头减负转为行动减负、孤立减负转为合力减负的理念,树立"健康第一"的成材观,树立"以人为本"的科学发展观,改变高考价值观,制定中小学生的合理负担标准,发挥"考试"的"指挥棒"作用,发挥评价的导向作用,提升教师的综合素质,促进中小学教育的均衡发展,为"减负"提供法律保障等措施。
- 许邦兴
- 关键词：超负荷
- “蛮教”现象及其批判
- 2007年
- 在我国的基础教育中,存在着重物轻人、评价标准单一、无个性教育、机械重复、超负荷、滥罚、角色缺失、定性伤害等“蛮教”现象。这些现象从管理者角度、教师角度、学生角度、过程角度、结果角度、影响角度看都有不同的表现。“蛮教”行为对学生、教师、学校、社会都有着巨大的危害。我们必须通过深化教育改革来消除“蛮教”行为。
- 许邦兴
- 关于义务教育质量公平的思考被引量：5
- 2008年
- 义务教育质量公平,是指适龄儿童、少年在接受义务教育的过程中,通过公正、平等地享受教育内部资源而达到的理想化效果,它是义务教育公平的高级阶段。义务教育质量公平具有非歧视性、全面性、主体性、差异性四大特点。要通过进一步完善政府教育制度、牢固树立"质量公平"观念、建立有利于教育质量公平的质量评价标准、进一步推进课程改革、加强师资队伍建设、改革课堂教学模式等措施来实现义务教育质量公平。
- 许邦兴
- 关键词：义务教育教育质量教育公平
- 传授型课堂教学模式反思被引量：7
- 2004年
- 传授型课堂教学是与课堂教学共生的一种教学模式,数百年来,这种教学模式在培养一定社会阶段所需要的人才方面曾发挥过巨大作用。自20世纪末以来,由于社会对人才素质的规格要求有了新的变化,传授型课堂教学模式因其本身的某些缺陷而显得很不适应了。为此,需对这种教学模式进行反思,以为探索新的课堂教学模式提供借鉴。
- 许邦兴
- 关键词：课堂教学
- 学校教育活动中的“蛮教”现象探析
- 2007年
- “蛮教”,是指在学校教育教学活动中,由教育者施与的、伤害受教育者健康发展的、违背教育教学规律的蛮干行为。“蛮教”行为表现为重物轻人、评价标准单一、无视个性等六种现象。之所以存在“蛮教”现象,主要有评价标准的不科学,急功近利的教育观念的影响等方面的原因。克服“蛮教”,应做好改革评价制度,树立正确的评价观念,突出评价的多元性、综合性和发展性;建立科学、协调、高效的管理运行机制等方面的工作。
- 许邦兴
- 关键词：学校教育
- “成人”抑或“成才”——基础教育培养目标的价值取向被引量：4
- 2012年
- 相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位,坚持"成人"的应有价值取向,在具体实施中方能脚踏实地,克服浮躁行为和极端功利行为,从而引领我国的基础教育走向健康发展之道。
- 许邦兴丁茂华
- 关键词：基础教育成人成才
- 高校生源缩减的原因、影响与应对策略被引量：7
- 2013年
- 高校生源是数量和质量的统一。在未来10年左右,高校生源将呈现出数量逐年递减,录取率和毛入学率逐年增加的新趋势,既具有提高高等教育大众化程度、为基础教育全面实施素质教育创造有利条件、提高学校资源的生均占有率等积极作用,又具有降低办学效益、降低生源质量、制约人才队伍建设等消极影响。为化消极不利为积极有利,提出下列应对策略:政府与学校共同作用应对生源缩减;加强有关政策引导和提高国内高校对生源的吸引力;提高家庭经济收入和减轻或延缓家庭经济负担;提高就业率和已就业者的收入水平;通过高考改革落实基础教育全面实施素质教育的各项措施提高生源质量;加快高中阶段教育的普及速度和实行开门办学增大生源数量等。
- 许邦兴
- 关键词：高校生源
- “素质教育”概念的新诠释被引量：5
- 2005年
- “素质教育”概念能否科学而精练地表述,直接影响到人们对素质教育的理解和自觉从事素质教育的实践行为。之所以会出现2004年南京市高考的尴尬局面,与究竟什么是素质教育没有搞清楚不无关系。本文试图以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)为政策导向,应用现代教育科学理论,对素质教育的概念进行新的阐释。
- 许邦兴丁茂华
- 关键词：素质教育
