胡永祥
- 作品数：6 被引量：12H指数：3
- 供职机构：福建师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 方言经验对儿童句法意识发展的影响被引量：5
- 2015年
- 双语经验一般被认为可以促进儿童的元语言意识发展,但以方言-普通话双语儿童为对象的研究发现,方言-普通话双语经验能在元语言意识的不同层面产生不同的双语效应,即与普通话单语者相比,方言-普通话双语儿童在元语言意识的某些层面会出现优势,但在另外一些层面却出现劣势。为了更全面地揭示元语言意识发展中的双语效应,此类研究发现的可及性仍需进一步验证。本研究从句法意识出发,对196名方言-普通话双语儿童和117名普通话单语儿童进行了对比研究,结果显示前者的句法意识(知识层面)在大班至二年级阶段表现不如后者。此结果与此前同类研究局部一致,为更深入理解元语言意识发展中的双语效应提供了更全面的证据。
- 胡永祥李荣宝
- 关键词：双语儿童元语言意识句法意识
- 方言经验对汉语儿童元语言意识发展的影响--以句法意识为例
- 胡永祥李荣宝李光泽郭琳琳
- 二语产出中抑制方式的双重性与调节性 ——来自中国英语学习者的证据
- 抑制控制模型(inhibitory control model; ICM)是一个被广泛认同的双语产出模型,其核心观点认为双语者在L2的产出过程中会对L1进行抑制。然而,这种抑制究竟是指向非目标语词汇体系的全局抑制(glo...
- 胡永祥
- 关键词：双语者双重性调节性
- 文献传递
- 方言的社会认同度对双语儿童元语言意识发展的影响被引量：3
- 2015年
- 按语言经验将211名从幼儿园中班至小学三年级的儿童分成方言儿童和普通话儿童,研究者对他们进行句法意识测试,结果发现方言儿童分别在幼儿园大班、小学一年级、二年级三个年龄段的句法分析知识发展滞后,但在所有年段的句法能力发展正常。这说明方言的语用环境阻碍了方言—普通话双语儿童的元语言意识发展。今后在大力推广普通话时,应同时关注方言的社会认同度,用方言经验促进方言—普通话双语儿童元语言意识发展。
- 胡永祥李荣宝李光泽郭琳琳
- 关键词：方言社会认同双语儿童语用环境元语言意识
- 中国学龄前儿童汉字字形意识的萌发
- 字母语言学龄前儿童能自发感知文字的视觉特征,产生字形意识。汉语学龄前儿童是否也能自然萌生汉字的字形意识,这是一个有待回答的问题。为此,本研究以30名幼儿园小,中,大班儿童为被试,通过汉字视觉特征的比配任务探讨了汉语儿童视...
- 胡永祥
- 关键词：学龄前儿童汉字
- 文献传递
- 学龄前儿童文字形态意识发展中的跨文字体系一致性研究被引量：4
- 2015年
- 文字形态意识的产生是基于单纯的文字接触还是学前儿童字母知识的发展,这是字母文字研究领域一个悬而未决的话题。基于不同文字在基本形态特征上存在一致,本文通过考察30名学前儿童的汉文字形态意识的发展过程对前述话题进行了论证,发现:(1)单纯的文字接触能促生汉文字形态意识的萌发。(2)其中,部件意识的萌发程度最高,笔画复杂度意识居中,结构意识最差。(3)部件意识与笔画意识的萌发期出现在中班,结构意识的萌发期出现在大班。本文认为,单纯的文字接触能触发字母文字形态意识,并且,这种现象具有跨文字体系的一致性,但具体的发生时间与发展过程却因为各自形态特征的表现形式不同而不同。
- 胡永祥陈敏李荣宝
- 关键词：文字学前儿童
