武兴华
- 作品数：61 被引量：38H指数：4
- 供职机构：江苏省新海高级中学更多>>
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- 谈《政治生活》中的“宪法资源”被引量：1
- 2014年
- “宪法资源”是指《政治生活》教材中以现行宪法或宪法性法律为主要内容的课程资源。《政治生活》中宪法资源包括宪法典资源、宪法性法律资源、宪法史资源三种类型，通过引用式、内涵式和链接式三种方式呈现出来。政治教师必须熟练掌握宪法的主要内容，教学过程要弘扬我国的宪法精神，课堂既讲政治话语又讲法治话语。
- 武兴华
- 关键词：《政治生活》宪法课程资源
- 思想政治学科核心素养的哲学思辨被引量：4
- 2017年
- 2016年9月13日，核心素养研究课题组在北京师范大学举行发布会，公布《中国学生发展核心素养》总体框架，这标志着我国基础教育进入核心素养时代。那么，什么是核心素养，为什么要研制核心素养，作为思想政治教师，应该以怎样的立场、观点与方法应对时代召唤？笔者试用哲学思维进行描述和阐释，以期同行指正。
- 武兴华
- 关键词：思想政治学科哲学思辨思想政治教师基础教育哲学思维
- 应对政治新高考:培养学生“圈画式阅读”解题习惯
- 2023年
- 思政课一体化背景下,新高考政治卷阅读量越来越大,不少考生阅读素养有限,解题速率不高。教师应从训练学生“圈圈画画”着手,转变阅读方式,强化圈画式阅读在解题中的运用,将圈画的课堂行为渗透在解答主观题的各环节中;备课阶段要精选学案典型题,教学过程体现新高考命题趋向,培养学生圈画式阅读解题习惯。
- 武兴华
- 关键词：新高考试题研究
- 论心理学视野下的“普爱人格”及其塑造
- 2013年
- "普爱人格"是指在普爱心理认知下自觉践行爱人、助人、利他等亲社会行为的人格特质。提出把塑造"普爱人格"作为当下中国学校教育的重要目标,其核心是把"爱"作为人格的重要元素予以培育,这在心理学上既有广泛的依据,又有重要的现实价值。塑造"普爱人格",包括执政党、政府、各行业在内的一切公民、组织与团体,都得付出努力,营造"普爱"社会心理。作为教育者,要努力学习心理学,自觉运用心理学,普及爱的认知,普洒爱的温暖,弘普爱的行为。
- 武兴华
- 关键词：心理学人际关系亲社会
- 禁止有偿家教,难矣
- 2010年
- 日前,武汉二中校长放出＂狠话＂：如果学校的在职教师从事有偿家教且取证属实,学校坚决不再聘用,并限期除名。（2010年9月26日《长江日报》）在职教师中有偿家教现象由来已久,且日益成为学校、教师、家长甚至教育主管部门相互博弈的平台。尤其是在武汉二中校长发表此番言论后,矛盾再次凸现——一方面是教育主管部门的明文规定和校长的严厉警告,另一方面是有偿家教现象的屡禁不止。这不得不引起我们的思考。本期请关注：
- 武兴华
- 关键词：有偿家教教育主管部门在职教师《长江日报》校长
- 法治时评提升青少年法治素养被引量：1
- 2017年
- 法治时评是时评人依据一定的法律规范,对新近发生的社会现象或人的思想倾向与行为作出评价与判断,从而引领青少年法治意识的学习活动。法治时评具有法治性、时效性、学理性、导向性四个特征,是发展高中学生思想政治核心素养的有效手段,是实现互联网时代政治课教学改革的必然取向,是应对新高考背景下思想政治考试的必然要求。法治时评的实施,应该注重引领法治认同,力求提升时评质量,确保时评服务教学。
- 武兴华
- 从“唯物史观”教学的缺失谈政治教师哲学素养的提升
- 2013年
- 唯物史观作为研究人类社会发展一般规律的科学世界观与方法论，是博大而精深的思想体系，处处闪烁着智慧的火花。深邃的哲学命题时刻给青年学生真理的启迪与思考。唯物史观的教学，正是要通过科学历史观的引领，帮助学生学会对生活的反思和对人生的体悟，从而成为有思想、能思辨的理性人，这是历史唯物主义教育的重要任务，也是政治教师的光荣使命。为此，政治教师除了应当具有坚定的政治立场、高尚的道德品质、广博的科学知识、高超的教学技艺外，还应该具有崇高的哲学境界和深厚的哲学素养。但是，笔者发现，在一些教师的教学中，仍然固守应试教学的模式，忽略哲学精神的培养和哲学思维能力的锻炼。这种功利性多、人文性少的教学，已经背离了哲学教育的本真要求，导致学生没有真正搞清哲学是什么以及学习哲学的真正意义。这些情况的存在，暴露了一些政治教师哲学素养的浅薄。政治教师注重并努力提升自己的哲学素养，已经显得十分紧迫。
- 武兴华
- 关键词：哲学素养政治教师教学技艺历史唯物主义教育科学世界观
- 《政治生活》编写的一处失误
- 2007年
- 人教版《思想政治2：政治生活》第三课第一框内容主要讲述政府的基本工作原则,包括政府坚持对人民负责原则的要求以及政府自身对违法行政的救助。教材第41页写道：“在复杂的社会生活中,每个人都难免遇到困难,自己的合法权益还可能受到侵害。这时,我们除了可以从单位、社会团体等方面得到帮助之外，还可以求助于政府。
- 武兴华
- 关键词：政治生活违法行政社会生活合法权益社会团体
- 选择学术对象与方法的“四个维度”——兼谈学术美的对象与创造
- 2012年
- 美是人的本质力量所在，所以，爱美之心，人皆有之。不同人的审美追求各不相同。对于潜心学术的人来说，学术是审美的重要对象。那么，怎样追求学术美呢？一条调侃短信这样说：“学术之美，在于让人一头雾水”。在我看来，学术之美与不美，不只涉及对学术的情感与态度，而且还涉及学术对象与方法的选择。在此，笔者以马克思的四句话来谈淡对于选择学术对象与方法的认识。
- 武兴华
- 关键词：思想政治教学
- “探究—发现”式教学的实现途径
- 2008年
- 建构主义理论主张让学生通过自主的活动，感受、体验知识产生和发展的过程，从而建构起自己合理的认知结构。基于这一理论认识，“探究－发现”式教学成为教师的必然选择。所谓“探究－发现”式教学，就是让学生作为课堂的主人，学生根据教师提供的条件，明确探究目标，思考探究问题，交流探究内容，总结探究结果的教学，就是让学生在教师的引导下，以自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，从而将自己所学知识应用于解决实际问题的教学。“探究”是“发现”知识的前提和基础。笔者认为，教师指导下的探究应该把重点放在以下三个方面：通过探究，满足学生求知欲；通过探究，让学生获得对身边世界的理解；通过探究，使学生发展语言思维能力，提高问题解决能力，锻炼合作与交流能力，养成探究的精神与态度，初步掌握语言习得过程。
- 武兴华
- 关键词：教学教师指导语言思维能力问题解决能力语言习得过程
