王华民
- 作品数：52 被引量：47H指数：3
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- 新课标实验教材“平面向量”一章的特点与建议
- 2007年
- “平面向量”作为工具内容，其联系非常广泛，它沟通了代数、三角、几何等知识．在高中新课标下编制的实验新教材，“平面向量”作为数学必修4（第4模块），人教社出版的（A）版，以下简称新教材，与2002年《人教版》相比，在体系和内容上都有些变化，本人想与同行交流几点教学设想，仅供参考．
- 王华民
- 关键词：平面向量实验教材教学设想人教社代数
- 关注数学课堂教学的“取”与“舍”
- 2008年
- "教教材"还是"用教材教",体现了两种不同的教材观.教材只是一个脚本,不同地区有不同版本的教材,都有一定的局限性;而面对不同的学生,教学目标要有所区别,教学内容需要合理取舍,教学过程应详略得当、"粗""细"有致.因此,教师应在备课。
- 王华民赵长岚
- 关键词：数列通项公式教学目标等比数列教学过程教材观
- 几个教学案例的对比分析被引量：3
- 2008年
- 近期听了某地区的高中数学评优课，课题是“用二分法求方程的近似解”，学生来自一所四星级学校的高一年级,各位选手的教学设计精彩纷呈，以下选取有代表性的四篇设计方案，从新课引入和细节处理两个方面做一些对比分析．
- 王华民
- 关键词：教学案例教学设计高中数学高一年级新课引入近似解
- 数学课堂:让学生越来越聪明
- 2016年
- “为什么要学数学？”这是一个值得数学教师深入思考的问题．本文通过“专题复习——折纸问题”一课的教学实践：借“云智慧”之力，让学生思考与评价，生成智慧课堂．从中获得感悟：数学是思维的学科，数学课堂应该朝着促成学生越来越聪明的方向去努力；教师应该唤醒学生的潜能，师生共同演绎智慧课堂．
- 钱云祥王华民
- 关键词：感悟互动
- 理解学生是促进学生适应高一数学学习的基石被引量：2
- 2016年
- 通过对一道对数检测题所暴露出的问题的深度分析,结合＂三个理解＂的教学实践,对高中学生提出学习数学的若干对策,促使其尽快适应高一阶段的数学学习.
- 王华民侯明霞阮必胜
- 关键词：教学实践
- 学生的创造性源于教师创新的设计——观摩省级优质课“弧度制”的体会与感悟
- 2020年
- 通过对一节省级优质课“弧度制”过程的赏析,发现课堂上学生精彩的生成及创造性活动,源于执教教师紧扣问题的本质,从度量的角度提出适切、创新的问题,从平分周角过渡到平分圆周,让学生变被动接受为主动探究,从而巧妙地突破“1弧度角”定义的难点,进一步培育学生的创造力,值得学习与借鉴.同时,也指出了本节课需要改进和完善之处.
- 王华民梁莉娟
- 关键词：弧度制
- 借数学史之力,解概念难点之疑——一堂基于数学史的“复数”概念的教学尝试与感悟被引量：2
- 2015年
- 一、问题的提出
众所周知,概念教学是数学教学的重要内容,必须十分重视.有的概念比较抽象、深奥,学生难以理解.而教师的一个重要作用就是帮助学生释疑解惑[1].高中数学新课标指出：＂数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展的趋势……＂.今天教材中的数学概念并非凭空而来,大都有着各自产生的背景和发展演变的过程,其间凝聚着无数数学家的心血和智慧.
- 顾慧王华民
- 关键词：数学史教学尝试教育关系一元三次方程思辨能力
- 合理引导 积极探索 追求实效——对同一个问题的三种不同处理方式的对比与思考
- 2009年
- 问题（苏教版数学选修2-1P 47思考与运用9）设过抛物线y^2=2px的焦点的一条直线和抛物线有两个交点，且两个交点的纵坐标为y1，y2，求证：y1y2=-p^2．
- 王华民
- 关键词：求实纵坐标
- 挖掘潜能 成就精彩——一节思维跳跃的复习课
- 2015年
- 某天下午的最后一课,我们随堂听了一位老教师的高三复习课一向量的数量积,摘录了关于两个问题解决的教学片段。
- 梁莉娟王华民
- 关键词：高三复习高中数学向量
- 有效追问,促学生理解数学,教学生学会思考被引量：7
- 2015年
- 通过几个实例，说明在新授课和习题课教学过程中，教师通过设计问题和不断追问，不仅能帮助学生理解数学，能探明学生的思维状态，而且还能教学生学会思考，以及如何实施探究性学习，如何解决问题，以培养学生的认知力。
- 王华民周德明
- 关键词：有效追问理解数学探究性学习
