吕玲
- 作品数：18 被引量：70H指数：5
- 供职机构：新疆农业职业技术学院更多>>
- 发文基金：新疆维吾尔自治区高校科研计划新疆维吾尔自治区高校科研计划科学研究重点项目北京市自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学自动化与计算机技术更多>>
- 高职教育专业教学质量保障体系的研究与实践被引量：5
- 2009年
- 本文结合职业教育的特点,探索一种能够灵活应对校企合作、工学结合专业人才培养模式改革的要求、强化实践教学过程管理的教学质量标准、评价标准及教学质量监控与保障体系。
- 吕玲李永萍董自红
- 关键词：专业教学质量
- 特种玉米的介绍被引量：1
- 2001年
- 吕玲
- 关键词：特种玉米糯玉米甜玉米爆裂玉米高油玉米高淀粉玉米
- 园艺技术专业实践教学体系的研究与实践被引量：3
- 2011年
- 实践教学是高职院校培养高技能、高素质人才的关键环节，本文基于全国28所首批示范性高职院校重点建设专业——新疆农业职业技术学院园艺技术专业实践教学体系的研究与实践经验。总结提出了农业类高职专业实践教学体系的设计原则和思路，对专业实践教学内容、方式方法和保障体系的设计与实施等方面进行了有益的探索。
- 高俊萍吕玲闫春霞
- 关键词：实践教学体系
- 职业院校专业教学质量综合评价策略研究与实践被引量：1
- 2016年
- 以新疆农业职业技术学院为案例,探讨了建立集评价指标体系与信息采集体系于一体的职业院校专业教学质量综合评价体系,有效实施院校内部个性化的专业教学质量综合评价,导引和深化职业院校专业教学改革,不断提升专业人才培养质量的方法和策略。
- 吕玲马国泰
- 关键词：职业院校专业教学质量
- 不同年代玉米优良品种在新疆环境下产量潜力评价被引量：2
- 2012年
- 选取20世纪70年代后不同时期的17个重要玉米品种为试验材料,利用新疆利于玉米生长的自然环境,在不同种植密度下,对这些玉米品种的产量潜力进行评估。结果表明,我国玉米品种的产量潜力随着年代的推移表现为逐步提高,但不同年代品种的产量潜力对种植密度的反应差异明显,其中20世纪八九十年代的大部分品种在中等密度下获得最高的产量,而2000年以来大面积推广品种的耐密性明显增加,产量潜力大幅提高。这种变化显示了我国育种理念从"稀植大穗"到注重"群体产量"的转变。
- 吕玲
- 关键词：玉米种植密度
- 玉米品种耐旱性评价及相关鉴定指标的研究被引量：25
- 2008年
- 耐旱性鉴定和评价是培育优良耐旱玉米杂交种品种的基础。本研究通过对一组杂交种进行耐旱性指标评价分析发现,产量仍是衡量耐旱性强弱最重要的指标,而开花吐丝间隔期、株高等农艺指标在评价品种耐旱性时也具有重要的参考价值。产量指标中,种质耐旱指数(DTIg)也可用于评价品种耐旱性。根据DTIg对参试品种进行了五级耐旱性评价。
- 于永涛刘成吕玲赵久然石云素杨国航宋燕春黎裕王天宇
- 关键词：玉米杂交种耐旱性评价指标
- 双膜温棚红地球葡萄延迟栽培关键技术研究被引量：3
- 2011年
- 【目的】为使新疆沿天山北麓的红地球葡萄延迟至元旦后采收。【方法】以露地红地球葡萄为对照(CK),利用双膜农用温棚和热风供暖配套栽培技术,对红地球葡萄进行延迟栽培试验,测定3项果实品质指标(可溶性固形物含量、总酸含量、VC含量)和3项生长特性指标(翌年萌芽率、果枝率及新梢生长量)。【结果】与对照(冷库贮藏)相比延迟栽培的红地球葡萄可溶性固形物含量提高5.1%,总酸量降低0.55 g/kg,VC含量提高0.34 mg/100 g;翌年葡萄萌芽率降低2.7%,果枝率提高5.5%,新梢生长量提高1.2 cm。【结论】延迟栽培的红地球葡萄品质优于冷库贮藏的葡萄,且对翌年生长结果无不良影响,初步认为可以在生产上推广应用。
- 高俊萍吕玲王山虎
- 关键词：红地球葡萄延迟栽培技术
- 园艺技术专业实践教学体系的研究与实践被引量：2
- 2011年
- 实践教学是高职院校培养高技能、高素质人才的关键环节,本文基于新疆农业职业技术学院园艺技术专业教学实践,对专业实践教学内容、方式方法和保障体系等方面进行了有益的探索。
- 高俊萍吕玲
- 关键词：实践教学体系
- 杂交玉米产量相关性状的灰色关联度分析被引量：1
- 2012年
- 采用灰色关联度分析法,对杂交玉米产量比较试验中11个参试组合的产量与11个相关性状间的关联度进行了分析。结果表明,各性状对产量的影响顺序为:穗粗>出籽率>穗行数>行粒数>粒长>千粒重>株高>穗长>穗位高>茎粗>秃尖长。因而,在杂交玉米品种选育过程中,应当注重选择果穗比较粗、出籽率高、穗行数较多、行粒数比较多、籽粒比较长的组合,对于秃尖长、茎粗、穗位高等可放宽要求。
- 吕玲杨惠
- 关键词：杂交玉米相关性状
- 高职院校教学质量信息采集体系建设研究被引量：3
- 2014年
- 教学质量信息采集体系是教学质量评价体系的重要组成部分,是教学质量评价和反馈的重要依据。本研究针对高职院校特点,建立了院校宏观教学质量信息采集和专业教学质量信息采集两大系统,有机构成了高职院校教学质量信息采集体系建设的基本框架,对高职院校建立个性化的教学质量信息采集体系,准确客观地实施教学质量评价与反馈具有指导意义。
- 吕玲马国泰
- 关键词：教学质量
