马跃
- 作品数：7 被引量：11H指数：2
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学综合素质评价的现状、问题与对策被引量：5
- 2015年
- 综合素质评价旨在全面贯彻国家素质教育政策方针,促进学生全面发展,培养现代社会所需人才。近年来,此项改革在各地迅速开展起来,各省份相继制定了适应本省特点的综合素质评价方案,取得了初步成效,但也存在一定问题,如评价指标体系尚不完善、评价技术支撑不到位、相关培训不足、未建立完整的指标整合体系、评价标准不明确、诚信问题突出,等等。借鉴美国评价指标体系和香港地区校本评核的有效经验,我国学生综合素质评价需进一步着力于制定分类明确、层次清晰的评价指标体系,建立标准化流程,增设并完善考试评价培训环节,健全监督机制。
- 马跃
- 关键词：素质教育综合素质评价
- 青年与成人扫盲——亚太地区全民教育目标四的进展、挑战及政策建议
- 2014年
- 亚洲，有着把比较教育研究与国际教育合作相结合的优良传统：亚洲，是联合国教科文组织开设地区办事处的第一个大洲；亚洲，是第一个制订地区教育发展规划的大洲（1960年的卡拉奇计划）和第一个提出地区教育发展模式的大洲（1966年提出亚洲教育模式）：亚洲，是第一个发起建立教育革新为发展服务计划的地区（1972年APEID），而且成为其他地区仿效的榜样；亚洲，同时也是第一个发起“全民教育计划”的地区（1986年APPEAL）．是国际社会“全民教育”的先驱，也是《世界全民教育宣言》的诞生地（泰国宗滴恩，1990年）。这些计划和它们展开的无数多边、多边交流活动不但为地区教育发展作出了巨大的贡献。而且开创了在国际教育合作中把发展援助与比较教育结合、实际交流活动与理论研究结合、教育决策者与比较教育研究人员结合的宝贵经验。这种民主平等的国际教育合作精神。可以成为比较教育的精神：亚太国际教育合作强调增强参与国实行教育改革能力的目标也恰恰与比较教育的实际目标相一致：亚太国际教育合作的优先领域也可以成为比较教育重点研究课题的一部分（周南照，1996）。2015年是全民教育发展的新阶段，亚太地区的全民教育事业已经取得了新的进展。有鉴于此．为了更好地传播和呈现亚洲全民教育事业的规模和深度．分享区域内国家政府及相关机构在探索全民教育六大目标实现进程中所获得的经验和值得借鉴的政策措施．联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（INRULED）组织编译了六篇报告，上一期刊登了前3篇．分别为《普及和改善儿童早期保育与教育——亚太地区全民教育目标一之十年回顾》《普及初等教育——亚太地区全民教育目标二的进展、挑战及政策建议》《生活技能与终身学习—
- 秦行音马跃陈婷婷
- 关键词：国际教育合作比较教育研究教育发展模式扫盲
- 题册设计及其在国际大型教育测评中的运用
- 2016年
- 题册设计是指在矩阵抽样技术的基础上,对一次考试中不同题册间及不同题册内部试题的安排。目前,题册设计已衍生出多种变化,如双层复式设计、p BIB设计等。在题册设计形式方面,PISA、TIMSS、PIRLS和NAEP等大型教育测评项目均采用了平衡的不完全题块设计;在题册内容安排方面,PISA和TIMSS采用了将不同学科混合编辑的方式,即同一题册中包括两个或两个以上学科,而NAEP和PIRLS则仅针对单一学科进行题册设计;在题块数量设计安排方面,PISA和TIMSS测试中每个题册均包含四个题块,而PIRLS与NAEP均包含两个题块。借鉴题册设计在国际大型教育测评中的有效运用经验,我国教育质量监测项目应在题册设计方案、测试流程的标准化及测评技术提升上做进一步努力。
- 马跃韦小满
- 关键词：教育质量监测
- 新一轮高考改革中的测验等值问题被引量：3
- 2015年
- 为降低学生学业负担,避免学生因偶然因素导致的考试误差,新一轮高考改革要求为考生提供两次外语及学业水平考试机会。在此背景下,如何比较两次考试成绩成为关键。测验等值技术作为心理测量学的重要组成部分,恰能有效解决测验分数比较的问题。通过对等值概念、等值设计、等值处理方法及等值评估等问题的探讨,分析了高考等值应注意的问题及其可能采取的等值方法,为实现高考成绩比较科学化提供技术支持。
- 马跃韦小满
- 关键词：高考改革等值方法
- 矩阵抽样技术在TIMSS2015题册设计中的运用被引量：2
- 2015年
- 从二十世纪五六十年代开始,由于一些大型国际教育测评项目的推动,矩阵抽样技术因其较好地解决了广泛的测试内容和有限的测试时间之间的矛盾,而在大规模教育测评项目中逐渐得到了普遍应用。在矩阵抽样条件下的题册设计,综合了完全(不完全)矩阵抽样和平衡(不平衡)题册设计两个维度,共分四种类型。TIMSS 2015题册设计采用的是不完全的平衡矩阵抽样,它一方面可以确保考生不因过分疲劳而引起测量误差;另一方面,小册子会按照精心设计的顺序分散开来使用,不但确保了考试安全和数据可信,而且其随机设计也确保了统计分析结论的可靠性。以TIMSS 2015为例,探讨矩阵抽样的具体应用,对于我们借鉴国外先进的测评经验,提高国内教育监测与评价技术具有重要的作用和意义。
- 韦小满马跃
- 初中生团队科学创造力影响因素的模型建构研究被引量：1
- 2017年
- 选取234名初中生进行问卷调查和情境测验,考察初中生团队科学创造力的发展状况,结果发现:不同年级学生的团队科学创造力呈显著性差异,且初二年级学生分数显著最低;在所有3~8人的学生合作团队中,7人团队的团队科学创造力分数显著最高;个体科学创造力、学业成绩、任务动机、团队创新氛围和互动过程均为影响团队科学创造力的显著因素;个体科学创造力、团队创新氛围和互动过程可直接影响团队科学创造力,但学业成绩、任务动机则需分别以个体科学创造力、创新氛围和互动过程为中介变量。
- 马跃韦小满
- 关键词：影响因素实证研究
