李旭东
- 作品数：35 被引量：24H指数：2
- 供职机构：如东县实验中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 问出语文的本真特质——以《记承天寺夜游》为例被引量：1
- 2015年
- 语文教学为何缺少语文味？原因只有一点，就是缺少了语文的本真特质，没有走在语文教学的路径上。语文的本真特质是什么？是涉及语言、文字、文章、文学、文化等范畴的知识和技能。如何将语文的本真特质落实在语文教学之中？下面以苏教版八上教材《记承天寺夜游》为例，从“五问”的教学设计中问出文体知识、文化背景、文化人格、文化意象、多元化的阅读体验，在追问中深度阅读，在深度阅读中走进文本，在文本阅读中落实语文的本真特质。
- 曹书云李旭东
- 关键词：《记承天寺夜游》语文味特质本真文体知识文化背景
- 形神飞动 气韵流转——《安塞腰鼓》赏析
- 2001年
- 李旭东
- 关键词：《安塞腰鼓》阅读教学
- 教学追问:向着语文思维更深处漫溯被引量：1
- 2015年
- 就目前的语文教学而言，学习语文知识和训练语文技能似乎能够涵盖语文学习的全部。其实不然，真正的语文学习应该是养成良好的语文思维习惯。语文思维是在语文知识学习的基础上，在语文技能的训练过程中养成的一种生命状态。它既是一种思辨能力，一种文化判断力，又是一种生活习惯，一种人格修养。
- 李旭东
- 关键词：语文思维追问语文技能文化判断力语文知识
- 浅谈有致，虚实相生——谈《鼓神》的笔法技巧
- 2003年
- 李旭东吴红梅
- 关键词：主笔写作语文
- 基于儿童视角的童话教学
- 2016年
- 安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是我也没有忘记成年人，当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”此话道出了童话的三个特征：第一，童话的创作来源是作者的一切感情和思想；第二，童话的阅读主体是孩子；第三，童话的文学价值是对儿童的价值引领和对成年人的价值讽喻。
- 李旭东
- 关键词：童话教学儿童视角文学价值成年人安徒生
- 微言大义 不平则鸣——“其真不知马也”怎么理解
- 2010年
- “文起八代之衰”的韩愈有着远大的政治抱负。他虽早孤，但在嫂郑氏抚养下，7岁读书，13岁能文，20岁赴长安应进士试，三试不第；25岁考中进士后，又三试博学鸿词科于礼部都未入选；28岁，曾三上宰相书求仕进，当时的宰相赵憬、贾耽、卢迈置之不理，韩愈怀才不遇，愤激不平，离开京师长安，东行回归河阳故里。
- 李旭东
- 关键词：不平则鸣微言大义博学鸿词科政治抱负怀才不遇进士
- “文”“言”共生，“人”“文”合一被引量：1
- 2014年
- 因为文言文阅读和理解存在难度，所以，文言文教学经常会出现只教“言”不教“文”的现象，将文言文教学单纯演变为“文言”词义教学，梳理文章仅局限于文句的翻译，分析文章仅局限于主题的灌输，完完全全地将“文”与“言”割裂开来，文言文教学是只见“言”小见“文”。
- 李旭东
- 关键词：文言文教学文言文阅读词义教学
- 意象,打开文学教学的一扇窗——以鲁迅文学作品意象教学为例
- 2016年
- 文学作品追求物象与心境的融合,借物象来表现作者的情意,或随意于象,或象外有意,或寓意于象。唐代诗人王昌龄在《诗格》中说：＂搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得。＂将客体的物象与主观的心境融为一体,就是意象。阅读教学的第一个环节是指导学生自主阅读文本,
- 李旭东
- 关键词：文学教学鲁迅文学《诗格》阅读文本主题教学
- 微课倒逼着语文的深度变革被引量：11
- 2014年
- 语文教育如果局限于学校教育，停留在传统课堂，很难走出困境。微课改变着语文的学习方式，拓宽了语文的课程体系，倒逼着语文的课堂改革。一、微课的呈现方式—微教 微课是微型教学课程，主要呈现方式是微教学，是以学生学习需求为前提，确定独立的教学目标，预设单一的教学内容，融合丰富的教学资源，采用多样的教学样式，依托多元的摄录环境，教授学生知识学习的重点、难点，指导学生实践活动的要点、方法的视频教学形式。微课，不是传统课堂的微缩，也不是课堂的片段剪辑，而是在五到十分钟教学时长中呈现一堂完整的教学形态。微课不是课堂教学的替代品，更不是有了微课就不需要课堂教学了，相反，微课是课堂教学的补充，是为课堂教学服务的。可见，微课有别于在线教育，但又可以依托在线教育，给学生更多的学习选择。因为微课是为课堂教学服务的，以课堂教学为节点，微课可分为三种类型：一是课堂教学前微课，目的是为课堂教学解决“先学”问题，改变学习方式；二是课堂教学中微课，目的是以先期充足的资料视频解决课堂教学的重难点，提高学习效率；三是课堂教学后微课，目的是补充语文学习资源，方便学生查漏补缺，提高学生学习能力。
- 李旭东
- 关键词：语文教育课堂教学传统课堂教学课程教学服务
- 价值引领 以文化人——2017年南通市中考语文试卷述评
- 2017年
- 2017年南通市中考语文试卷坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持语文学科以文化人的教育定位，在遵循课标、紧扣教材的基础上，从语言的理解与运用、思维的发展与提升、审美的发现与鉴赏、文化的继承与创新等语文核心素养方面来立意，设置学习与生活的情景，考查学生学习运用并实践语文的综合素养。
- 李旭东
- 关键词：语文试卷以文化人中考社会主义核心价值观
