王静贤
- 作品数：10 被引量：31H指数：3
- 供职机构：西南大学心理学院西南民族教育与心理研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金重庆市社会科学规划项目重庆市研究生教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 数字化转型进程中乡村教师教学资源使用意向探析被引量：14
- 2022年
- 推进教育新基建中“新资源”和传统资源的有效衔接和合理使用,事关乡村学校的数字化转型效率。研究旨在问诊乡村教师数字教学资源使用行为,并基于比格斯3P教学模型,将数字教学资源区分为“新资源”和传统资源两个类型,重点分析了前提、过程和结果层面的关键因素。研究发现,乡村教师使用传统资源的频率较高,使用“新资源”的频率中等偏低,并在不同年龄和教学经验的乡村教师群体中都存在差异。结构方程模型分析结果显示,知识与技能促进了两类数字教学资源的使用。环境条件促进了乡村教师使用“新资源”,但抑制了他们在实施数字化教学时对数字教学资源整体的使用意向。主观规范、知识与技能、传统资源的使用,都能提高数字教学资源使用意向。应当在学校层面实施“整体智治”策略,即把组织因素作为乡村学校数字化转型的基础性工作,注重教育新基建部署中的“智识”元素,利用人工智能和大数据提升数字教学资源供需匹配度;针对乡村教师实施“数字素养”提升策略,把“新资源”建设、教师数字素养和数字技能提升工作整合起来;在资源层面重视“场景变革”,即用好“新资源”以突破乡村学校的办学空间,强化乡村教师对教育协作关系、优质教学资源共享等要素的理解和有效利用。
- 王静贤罗江华
- 关键词：数字教学资源乡村教师
- 荷兰高等教育数字化转型的动因、愿景及策略被引量：1
- 2023年
- 为解决传统高等教育发展中出现的学生无法适应未来的工作要求、受教育者的知识鸿沟变大、教师工作压力和学生学业压力加重等问题,荷兰研究型大学协会等机构联合发布《掌握数字化:数字化是高等教育理想转型的催化剂》,旨在为读者提供工具和灵感,以加速高等教育沿着正确的路线转型。文章采用内容分析法,分别从荷兰高等教育数字化转型的三大动因、六大愿景、十项重点行动等方面进行了系统分析,提出对我国高等教育数字化转型的五点启示:服务全民终身学习,规范学分银行建设;创新高等教育机制,灵活服务学生需求;促进数据资源流通,构建统一服务平台;设置技术伦理约束,保障敏感数据安全;加速教学模式改革,开展多元混合教学。
- 王静贤叶童周恬黄少宁陈忠祺
- 关键词：高等教育教育创新公共价值
- 教育技术学硕士研究生学术能力发展取向探析被引量：1
- 2015年
- 学位论文选题与研究方法的选择是考察硕士研究生学术能力的重要环节,分析近5年来的3914篇教育技术学硕士学位论文,以关键词知识图谱、研究方法类型分布等描述教育技术学硕士研究生的选题意趣和研究方法技能,发现我国大陆高校教育技术学硕士学位论文的选题虽然较为分散,但基本契合学术界的研究热点;跨学科选题渐增,但不同培养机构对教育技术学科定位的理解存在差异,导致偏"技术"或重"教育"的不同选题意趣;混合的方法不断涌现,但亦存在研究方法选择不合理、研究仅停留在经验总结的层面等问题。
- 罗江华王静贤
- 关键词：教育技术学硕士研究生学位论文学术能力
- 乡村教师如何常态化按需应用数字资源:阻碍因素与对策探析被引量：13
- 2020年
- 常态化按需应用数字资源是教育信息化2.0战略和规划的核心环节,因此如何全面落实《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》、推进乡村教师真正常态化按需应用数字资源,成为重要的研究问题。基于行为预测综合模型展开的问卷调查、焦点小组访谈和课堂观察发现,当前数字资源供给与常态化按需应用之间存在对接偏差,具体表现为:数字资源获取渠道多元但应用频次偏低,教师有应用动机但应用方式单一,数字资源类型丰富但课堂融入度不佳。这些偏差揭示出数字资源的相关性和易用性、组织层面管理人员与便利条件的支持力度、乡村教师个体的态度和信息素养等是影响常态化按需应用的主要阻碍因素。未来推进数字资源常态化按需应用的关键在于加强数字资源供给和乡村教师教学实践之间的互动关系,在尊重和激发乡村教师“应用主体”意识的前提下,形成“有效关联”的数字资源推送机制,强化协商和及时沟通,坚持异质、多样、多元和特色化的数字资源应用评价导向。
- 罗江华王静贤
- 关键词：数字资源乡村教师
- 影响全球高等教育数字化转型的新趋势与技术探析被引量：3
- 2022年
- 《2022年EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》描述了影响未来高等教育教学的15种宏观发展趋势、6项关键技术与实践、4种未来发展场景以及7个国际高等教育教与学实践案例。文章采用文本分析法和内容分析法,分别从报告的出台背景、核心内容以及对我国高等教育数字化转型的建议三个方面进行系统分析,并提出统筹推进我国高等教育数字化转型的四点建议:制定数字化转型目标与规划,全面赋能高等教育高质量发展;发挥优质开放教育资源作用,强化混合学习理念和有效性;稳步提升教师数字素养与技能,为数字时代教学变革作好准备;以人工智能和微认证技术为抓手,完善终身学习者个性化培养体系。
- 王静贤周恬陈忠祺叶童黄少宁
- 关键词：地平线报告高等教育
- 论新媒介视角下羌族体育文化资源的开发策略被引量：1
- 2015年
- 在汶川地震灾后重建过程中,受文化遗产保护工作和旅游业发展的强力影响,羌族体育文化正在接受数字化的"挖掘"和新媒介的"改造";然而,在以新媒介为平台的宣扬、移植和重构过程中,羌族体育的新形态开始脱离羌族文化的本真状态。因此,以"原真性"为基本理念保有羌族体育文化资源的要素、特色和价值,尤为重要;同时,更需要将新媒介融入羌族体育文化的传承活动之中,以彰显羌族体育文化资源独特的教育意义与价值。
- 王静贤罗江华
- 关键词：新媒介
- “网络交互”对地震伤残儿童人际交往的影响
- 2015年
- 伴随5·12汶川地震灾后重建的快速发展进程,地震伤残儿童进入了互联网应用的活跃期。研究选取集中就学和分散就近入学两种类型的伤残儿童为调查对象,分析伤残儿童的互联网应用行为,探讨"网络交互"对其人际交往行为的影响;在描述伤残儿童"网络交互"的对象、行为表现、问题成因的基础上,讨论如何合理利用互联网满足伤残儿童的人际交往需要等应对策略。
- 罗江华王静贤
- 关键词：伤残儿童人际交往互联网
- 城乡结对教师数字资源共享行为影响因素探析
- 2021年
- 城乡教师的教学与教研协作,对城乡教育协调发展有重要意义。“互联网+”赋予了城乡教师间数字资源共享的条件,但需探明数字资源共享行为的影响因素,进而提升数字资源服务质量。基于行为预测综合模型和动机理论的调查分析结果表明,城乡教师共享频率层面无显著差异,共享行为呈多向互动趋向。共享行为受益者偏向乡村教师:城市教师更多地共享学科教学软件和工具,乡村教师更多地共享课件、教学设计和练习题等。通过结构方程模型分析发现,自我价值感和他人期望是教师共享数字资源的主要动机,教师共享意向主要受到自我效能感的正向影响,共享意向和共享氛围共同正向影响了数字资源共享行为。由此,建议赋予教师更多的教学自主权,注动能、增效能,加强城乡教师教学共同体之间的互动与协作。
- 王静贤罗江华
- 关键词：数字资源城乡教师共享行为动机理论
- 自适应学习对大学生学习结果的影响研究——基于51项实验和准实验研究的元分析
- 2023年
- 引入自适应学习技术为大学生提供个性化学习服务,是高等教育数字化转型的重要课题。自适应学习在多大程度上能促进大学生学习结果,又为何造成大学生学习结果差异,这也是自适应学习系统开发和应用的关键问题。已有研究提供了自适应学习对大学生学习结果影响的证据,但大多数研究并没有区分这种效应在多大程度上促进了大学生不同类型的学习结果,也没有对潜在的调节效应进行充分说明。基于此,通过对国际期刊上发表的实验和准实验研究进行元分析,旨在深入探讨自适应学习对大学生认知学习结果和非认知学习结果的影响,并考察可能导致研究结果异质性的潜在调节变量。按照严格的纳入标准,共筛选出51项研究进行综合分析。随后,对13个被认为对大学生学习结果产生影响的调节变量进行详细分析。结果发现:与非自适应学习相比,自适应学习对大学生的认知学习结果(g=0.751)和非认知学习结果(g=0.542)均具有显著的中等效应;进一步的调节变量分析揭示了这种影响在大学生认知学习结果方面受“自适应目标、反馈时间以及自适应技术”的显著调节,但在大学生的非认知学习结果方面未发现显著调节变量。可见,改进自适应学习的产品研发、应用与评估等工作任务仍然艰巨。为此,自适应学习系统的研发和应用应建立在“证据”的基础上;有组织地引导大学生参与自适应学习活动,完善人机协同的自适应学习生态环境;学术研究应更加关注多变量效应分析,深入探究和确保干预措施的有效性。
- 王静贤周恬叶童罗江华
- 关键词：自适应学习高等教育
- 信息化、旅游业与羌族文化“融合式发展”的策略探析被引量：1
- 2015年
- 信息化时代,新媒体丰富了羌族文化的传播形式,但羌族传统文化的延续,不仅取决于羌族文化的内涵与品质,还取决于信息化保护、旅游业的合理利用等因素。对典型羌寨进行的田野考察发现,羌族聚居区信息化、旅游业进入快速发展期,但出现过度商业化、文化产品同质化等问题;应当以"融合式发展"为理念,以信息化促进羌族传统文化的"原生态"保护,将羌族文化的"活态传承"与旅游业的健康发展相融。
- 王静贤罗江华
- 关键词：信息化旅游业羌族文化融合式发展
