公共文化服务平台

共 8 条记录，以下是 1-8

全选清除导出

排序方式：

成年大鼠心肌微血管内皮细胞的分离与培养: 2018年; 目的本文建立一种简便、高效的成年大鼠心肌微血管内皮细胞分离及培养的方法。方法选取7~8周龄Wistar大鼠,麻醉后开胸取出心脏,采用离体心脏灌流和酶消化法进行心肌微血管内皮细胞的分离;取第3代细胞观察其增殖特征并绘制增殖曲线;用免疫细胞化学和免疫荧光对细胞的第Ⅷ因子相关抗原和CD31进行鉴定,利用基质胶检验其血管形成能力。结果体外培养心肌微血管内皮细胞呈多边形或梭形,具有典型的铺路石样生长特点;同时,第Ⅷ因子相关抗原和CD31呈阳性;具备血管形成能力。结论本方法培养的成年大鼠心肌微血管内皮细胞具有较高的纯度,方法简便易行,可用于心血管疾病基础及临床研究。; 陈小燕樊梦雅李慧蒋易楠靖静张海龙; 关键词：细胞培养内皮细胞成年大鼠心肌微血管

小鼠眼球标本石蜡切片制作方法的改进: 目的探讨制备小鼠视网膜石蜡切片的制作方法。方法用CO2处死C57BL/6小鼠，取眼球固定于4％中性多聚甲醛(PFA)中，通过严格控制脱水与浸蜡程序并制成石蜡切片，经HE染色后在显微镜下观察。结果眼球外形均无明显变形...; 孙自强王军陈明亮程会军张磊李慧吉爱玲李彦章; 关键词：小鼠视网膜固定液 HE染色

硫化氢对小鼠皮肤伤口愈合的促进作用: 目的硫化氧(H2S)是机体中的第三种气体信号分子,在机体的生理病理活动中发挥重要作用。最近研究表明,H2S与皮肤烧伤中的炎症反应有关,然而,H2S是否在皮肤伤口愈合中发挥作用还不清楚。本实验的目的是研究外源性H2S对皮...; 程会军陈明亮孙自强李慧张磊王军吉爱玲李彦章; 关键词：小鼠皮肤损伤

T-钙黏蛋白基因启动子 CpG 岛甲基化与胃癌的关系: 2015年; 目的：通过检测胃癌组织中 T-钙黏蛋白（T-cadherin）基因启动子的 CpG 岛甲基化状态及其表达情况，并分析其甲基化改变与临床病理特征的关系。方法应用甲基化特异性聚合酶链反应（MSP）检测28例胃癌组织及正常胃黏膜组织中 T-cadherin 基因启动子 CpG 岛甲基化状态，并采用实时定量聚合酶链反应（RT-PCR）检测其 mRNA 的表达水平。分析 T-cadherin 基因启动子 CpG 岛异常甲基化与其 mRNA 表达水平的关系。结果胃癌组织中 T-cadherin 基因启动子CpG 岛甲基化率为78．6％（22／28），明显高于正常胃黏膜组织（17．9％，5／28）。T-cadherin 基因mRNA 在胃癌中的表达水平明显低于正常胃黏膜组织，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论胃癌中存在较高比例的 T-cadherin 基因启动子 CpG 岛甲基化，并与肿瘤的淋巴结转移、血管生成及TNM分期相关（P ＜0．05），提示 T-cadherin 基因在胃癌的发生、发展中起着重要作用。; 李慧白银果索智敏; 关键词：胃癌 CPG 甲基化

硫化氢对小鼠皮肤伤口愈合的促进作用被引量：2: 2015年; 目的研究外源性H2S对皮肤伤口愈合是否具有促进作用。方法将C57BL/6小鼠随机分为对照组(n=10)和H2S组(n=10)。H2S组小鼠注射H2S供体硫氢化钠(NaHS),剂量为50μmol/次,每天1次;对照组注射等量生理盐水(9g/L NaCl),每天1次;给药10d。给药期间每天观察两组小鼠伤口愈合情况,并在建模后第3、7、9、11天测量伤口大小,计算伤口面积。结果与对照组小鼠相比,硫氢化钠干预使小鼠皮肤伤口愈合时间缩短。结论 H2S能促进小鼠皮肤伤口愈合。; 程会军陈明亮孙自强李慧张磊王军吉爱玲李彦章; 关键词：小鼠皮肤损伤硫化氢伤口愈合

小鼠眼球标本石蜡切片制作方法的改进被引量：1: 2015年; 目的探讨小鼠眼球标本石蜡切片的制作方法。方法处死C57BL/6小鼠,取眼球固定于质量分数为4%中性多聚甲醛中,通过严格控制脱水与浸蜡程序并制成石蜡切片,经HE染色后在显微镜下观察。结果眼球外形均无明显变形和收缩;显微镜下视网膜组织结构完整清晰,各层细胞排列紧密,无明显裂隙。结论该方法适合小鼠眼球标本切片,尤其是视网膜切片的一种有效制作方法。; 孙自强王军陈明亮程会军张磊李慧吉爱玲李彦章; 关键词：小鼠固定液 HE染色

提高组织学与胚胎学教学质量的探索和体会被引量：9: 2017年; 组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程。在教学过程中,发现通过激发学生的学习兴趣、加强组织学与胚胎学实验课的学习和其他医学基础课程的联系、尝试翻转课堂等新的教学模式,鼓励学生参与相关的科学研究,可以调动学生自主学习的积极性,提高组织学与胚胎学的教学质量。; 李慧胡艳秋蒋杞英王国英陈明亮; 关键词：组织学与胚胎学教学模式教学改革

实验教学与信息素养教育深度融合的实践研究被引量：4: 2016年; 针对信息素养教育中"教"与"学"存在的问题,深入分析,根据教学目标、教学内容、学生的信息素养水平,采用多元化的教学方法,循序渐进,在实验教学中有计划、分阶段融入信息素养教育,使专业教学与信息意识、信息能力和信息道德的教育和培养,能够逐步相互渗透、相互融合。通过教学模式多样化,探索实验教学与信息素养教育深度融合的最佳途径。; 王国英白慧玲蒋杞英胡艳秋李慧张运生; 关键词：实验教学信息素养

全选清除导出

共1页<1>

李慧