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龚建荣

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：青浦区教师进修学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇课程
  • 2篇课程改革
  • 2篇教学
  • 1篇等差
  • 1篇等差数列
  • 1篇等差数列问题
  • 1篇对话式
  • 1篇新教
  • 1篇新教材
  • 1篇学理
  • 1篇数列
  • 1篇数列问题
  • 1篇数学
  • 1篇数学发散思维
  • 1篇思维
  • 1篇思维探究
  • 1篇素质教育
  • 1篇素质教育功能
  • 1篇讨论主题
  • 1篇图形面积

机构

  • 3篇青浦区教师进...
  • 1篇奉贤区教师进...
  • 1篇上海市静安区...

作者

  • 3篇龚建荣
  • 1篇孙赤婴
  • 1篇丁亿

传媒

  • 1篇数学教学
  • 1篇上海中学数学
  • 1篇现代教学

年份

  • 1篇2007
  • 1篇2004
  • 1篇2001
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
注重学生自主学习活动 发挥新教材素质教育功能
2004年
龚建荣丁亿
关键词：素质教育课程改革分层教学校本培训
讨论主题3：如何来确定评课的形式被引量：1
2007年
●根据评课目的定评课形式 龚建荣：评课是课堂教学的一个重要组成部分，随着上海二期课程改革的推进、教学理念的更新，评课的形式、评课的标准也随之在不断变化。目前评课的形式很多，比如有同课异构式评课、对话式评课、互动式评课、诊断式评课、跟进式评课、直接式评课等。
龚建荣孙赤婴
关键词：主题课程改革教学理念对话式
用数学发散思维探究等差数列问题
2001年
发散思维是对已知信息进行多方位、多角度的思考,不限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式.它的特点是思路广阔,寻求变异,对已知信息通过转换或改造进行扩散派生以形成各种新信息.
龚建荣
关键词：数学发散思维等差数列函数性质图形面积
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