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耿世佳: 作品数：33 被引量：138H指数：9; 供职机构：内蒙古医科大学更多>>; 发文基金：军队医药卫生科研基金内蒙古自治区自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>

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浅谈微课教学及学校课程中心平台在组织学教学中的应用被引量：3: 2016年; 科学技术的发展,给传统教学带来了挑战,同时也是机遇。组织学是重要的基础医学课程,如何激发学生对课本的学习兴趣和提高综合能力,是我们要解决的不足之处。微课的出现就是一个契机,根据实际情况,充分发挥团队协作精神,将微课与传统课堂教学合理结合,提高学生学习效率,为教改提供新思路。; 田云鹏耿世佳武玲崔珈衔任明姬; 关键词：组织学教改

乙酰肝素酶与妊娠期高血压胎盘浅表植入相关性实验研究: 任明姬张文娟耿世佳

卡巴胆碱对大鼠烫伤休克早期口服补液时胃排空和胃血流量的影响被引量：22: 2007年; 目的研究拟胆碱药卡巴胆碱对大鼠烫伤休克早期口服补液时胃排空和胃血流量的影响。方法雄性Wistar大鼠78只,随机分为假烫组(n=6)、单纯烫伤组(单烫组,n=18)、卡巴胆碱组(CAL组,n=18)、葡萄糖-电解质液组(GES组,n=18)和GES+CAL组(GES/CAL组,n=18)。用沸水(100℃,15s)造成大鼠背部35%TBSA烫伤。单烫组不补液;GES和GES/CAL组于伤后0.5h开始按Parkland公式量的半量(即每1%TBSA烧伤补液2ml/kg)分2次、间隔2h口服GES液;CAL和GES/CAL组于伤后0.5h口服CAL(60μg/kg)。烫伤后2、4、6h用激光多普勒血流仪测定胃血流量,酚红法测定胃排空率。结果烫伤后胃排空率和胃血流量显著降低(P<0.05);GES或CAL各组胃排空率和胃血流量均显著回升,明显高于单烫组(P<0.05);GES/CAL组胃排空和胃血流量改善比GES、CAL组更为显著(P<0.05)。结论CAL能显著改善大鼠烫伤休克早期胃排空和胃血流量,提高口服液体复苏的效果。; 胡森郝波车晋伟耿世佳吴静杜颖盛志勇; 关键词：卡巴胆碱口服补液胃排空局部血流

卡巴胆碱对大鼠烫伤休克肠内补液时肠血管通透性及组织水肿的影响被引量：3: 2008年; 目的研究烫伤休克大鼠肠内补液时给予卡巴胆碱对肠血管通透性及组织水肿的影响。方法健康雄性Wistar大鼠48只,随机分为单纯烫伤组(S组)、葡萄糖-电解质组(GES组)、卡巴胆碱治疗组(CAR组)和葡萄糖-电解质+卡巴胆碱治疗组(GES/CAR组),每组12只。制作35%休表面积(TBSA)Ⅲ°烫伤模型,肠内输入GES和(或)CAR(60μg/kg)进行复苏。应用改良伊文思蓝(EB)渗出法测定烫伤后4小时肠内补液时肠血管通透性及用干湿重法测定肠组织含水率的变化。结果GES组与S组比较,肠组织EB含量显著增加(P<0.05),肠组织含水率增加,但无统计学意义(P>0.05)。给予卡巴胆碱治疗后,CAR组与GES/CAR组肠组织EB含量分别比S组与GES组显著下降(P<0.05)。CAR组比S组肠组织含水率减少(P<0.01),GES/CAR组肠组织含水率比GES组显著减少(P<0.01)。结论卡巴胆碱能降低烫伤休克口服补液时肠血管通透性,减轻肠黏膜组织水肿,对烫伤休克肠内补液时小肠缺血再灌注损伤具有保护作用。; 吴静胡森汪剑威耿世佳盛志勇; 关键词：烫伤卡巴胆碱肠内补液血管通透性

卡巴胆碱改善重度烫伤大鼠胃血流量和胃排空功能的初步研究被引量：6: 2007年; 目的:探讨不同剂量卡巴胆碱对烫伤大鼠胃血流量和胃排空功能的影响。方法:40只Wistar雄性大鼠,随机分为假烫组(n=5)、单烫组(n=5)和口服卡巴胆碱组(n=30),后者又根据卡巴胆碱剂量不同分为20、40、60、80、100、120μg/kg组(每组5只)。假烫组大鼠均给予0·1%酚红溶液1·5ml灌胃。单烫组和口服卡巴胆碱组大鼠均经30% TBSAⅢ度烫伤后立即给予0·1%酚红溶液1·5ml灌胃,口服卡巴胆碱组于伤后0·5h给予相应剂量卡巴胆碱+1ml生理盐水灌胃。大鼠均于伤后2h处死,观察不同剂量卡巴胆碱对大鼠胃血流量及胃排空率的影响。结果:烫伤后大鼠胃排空率为(29·50±13·42)%,明显低于假烫组(92·19±5·24)%,P<0·01。伤后2h胃血流量从伤前的(476·00±71·24)U降低到(103·60±51·28)U,P<0·01。烫伤后给予不同剂量卡巴胆碱均能增加胃排空率和胃血流量,但以60μg/kg最为显著(P<0·01)。结论:卡巴胆碱对烧伤休克大鼠胃血流量和胃排空有显著促进作用,最佳剂量为60μg/kg。; 郝波令狐恩强胡森耿世佳杜颖吕艺王国强宋琪盛志勇; 关键词：卡巴胆碱胃排空酚红烫伤

思维导图在组织学与胚胎学教学中的应用初探: 组织学与胚胎学是医学生最早接触到的医学专业课程之一.由于课程概念和名词较多,内容抽象,而且学生也尚未适应大学的学习方式,经常在理解和记忆方面有较多困难.针对这种情况,在组织学与胚胎学教学中引入了思维导图,不仅提升了教学效...; 耿世佳田云鹏武玲崔珈衔任明姬; 关键词：《组织学与胚胎学》课程体系思维导图

17β-雌二醇对人羊膜细胞β-防御素-4(HBD-4)表达调节的影响: 2015年; 目的探讨17β-雌二醇(E2)对人羊膜细胞内β-防御素-4(HBD-4)基因表达的影响。方法体外培养的人羊膜细胞内添加17β-雌二醇(2n M)培养4h、8h、12h、24h,同时各时间点设相应的对照组(Control组),通过real-time RT-PCR技术检测17β-雌二醇对人羊膜细胞内HBD-4 m RNA的表达变化的影响。结果 17β-雌二醇可上调人羊膜细胞中HBD-4 m RNA的表达(P<0.05)。结论 HBD-4在女性妊娠期羊膜细胞宿主免疫防御中起着重要的作用。; 包图雅白萨日娜李雅静耿世佳纳仁高娃; 关键词：17Β-雌二醇羊膜细胞

卡巴胆碱减轻大鼠烫伤休克期肠内补液时肠组织氧自由基的损伤被引量：6: 2008年; 目的:研究拟胆碱药卡巴胆碱(carbachol,CAR)对大鼠烫伤休克期肠内补液时肠组织氧自由基损伤的影响.方法:38只♂Wistar大鼠,采用沸水法(100℃,10s)造成35%TBSAⅢ度烫伤.随机分为不复苏组(单烫组,n=8)、葡萄糖.电解质溶液(glucose electrolyte solution)复苏组(GES组,n =10)、单纯卡巴胆碱治疗组(CAR组,n=10)和GES+CAR复苏组(GES/CAR组,n=10).两液体复苏组在伤后30 min将GES经十二指肠造口匀速泵入,按Parkland公式设定补液速率,CAR组和GES/CAR组在伤后30 min将CAR以60μg/kg溶于0.5mL生理盐水中一次注入十二指肠.所有大鼠在伤后4h处死,取空肠组织测定脂质过氧化物丙二醛(malondialdehyde,MDA)含量、黄嘌呤氧化酶(xanthine oxidase,XOD)和髓过氧化物酶(myeloperoxidase,MPO)活性,并观察肠组织病理学变化.结果:烫伤后GES组肠组织XOD、MPO活性和MDA含量分别高于单烫组13.2%、21.3%和21.1%,并有统计学意义(P<0.05);GES/CAR组XOD,MPO和MDA均较GES组明显下降(1.36±0.37 vs 2.51±0.56:0.47±0.14 vs 0.83±0.21;3.97±1.57 vs 6.59±1.50,P<0.01);CAR组各指标数值最低.肠组织病理损伤也表现为CAR组和GES/CAR组最轻,单烫组次之,GES组损伤最重.结论:卡巴胆碱能有效减轻烫伤休克大鼠肠内复苏时的肠道氧自由基损伤,机制可能与其抗炎作用和抑制黄嘌呤氧化酶活性、减少氧自由基生成有关.; 车晋伟胡森耿世佳吴静王磊杜颖田易军盛志勇; 关键词：卡巴胆碱烧伤

卡巴胆碱对烫伤大鼠口服补液时小肠TNF-α及水通道蛋白-1的影响被引量：3: 2008年; 目的:研究拟胆碱药卡巴胆碱对烫伤大鼠口服补液时小肠TNF-α及水通道蛋白-1(AQP-1)表达的影响.方法:♂Wistar大鼠50只,随机分为假烫(N)、单纯烫伤(S)、肠内葡萄糖-电解质液(GES)、肠内卡巴胆碱组(CAR)和肠内葡萄糖-电解质液+卡巴胆碱组(GES/CAR)5组(n=10).大鼠背部用沸水造成35%TBSA烫伤.N,GES和GES/CAR组于伤后30min开始补液.免疫组化法测定肠组织AQP-1的表达,ELISA法检测肠组织TNF-α含量,酚红法测定大鼠小肠对水的吸收率.结果:S组大鼠小肠AQP-1与N组比明显降低(90.3±18.4vs4851.6±654.5,P<0.01);CAR,GES和GES/CAR组AQP-1与S组相比均显著增加(1806.1±110.1,2272.3±113.8,3322.0±595.9vs90.3±18.4,均P<0.01).给予卡巴胆碱组(CAR,GES/CAR)与未给予卡巴胆碱组(S,GES)相比肠组织TNF-α含量明显下降(0.9±0.3,1.0±0.47vs1.8±0.3,1.9±0.2,P<0.05).GES/CAR,CAR及S组AQP-1表达量与TNF-α含量成负相关(r=-0.9030,-0.9602,-0.9866,均P<0.05).GES/CAR组水吸收率较GES组明显升高(21.0%±0.1%vs12.7%±0.1%,P<0.05).结论:卡巴胆碱可抑制促炎因子TNF-α的释放,上调小肠AQP-1表达,改善大鼠烫伤早期肠道对水的吸收.; 包呈梅胡森耿世佳吴静车晋伟田易军陆江阳武彦盛志勇; 关键词：烫伤卡巴胆碱水通道蛋白-1 肿瘤坏死因子-Α

模型化教学在胚胎学总论中应用研究初探被引量：1: 2012年; 胚胎学是一门抽象、难学、难记课程,采用何种胚胎学教学方法,如何才能提高的教学质量,激发学生的学习兴趣,是从事胚胎学教学工作者研究的重要课题。我们改革传统的胚胎学教学模式,采用多媒体教学结合教学模型,同时融入学生手工制作相关教学内容胚胎模型的教学方法,不但激发了学生的创新思维能力和动手能力的培养,而且促进了学生的学习兴趣,强化了对教学内容的记忆。; 耿世佳崔明玉姜丽萍包图雅韩伊林任明姬; 关键词：医学本科生胚胎学

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