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郑凯迪: 作品数：30 被引量：134H指数：6; 供职机构：温州医科大学更多>>; 发文基金：国家自然科学基金重庆市自然科学基金教育部留学回国人员科研启动基金更多>>; 相关领域：生物学农业科学医药卫生文化科学更多>>

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胭脂鱼的生物学特征及人工养殖技术被引量：6: 2003年; 郑凯迪; 关键词：胭脂鱼生物学特征人工养殖技术繁殖率

clGH与EGFP基因融合表达载体的构建及其在斑马鱼胚胎发育阶段的表达被引量：1: 2010年; 以模式动物斑马鱼(Danio rerio)为材料,研究了革胡子鲶生长激素(growth hormone of clarias lazera,clGH)基因的表达。以clGH基因为外源基因,以增强型荧光蛋白(enhanced green fluorescent protein,EGFP)基因为报告基因,通过体外酶切和连接,构建了含有这两个基因的融合表达载体pCEGFP-clGH。通过显微注射方法,将pCEGFP-clGH转入斑马鱼受精卵进行表达。结果显示,成功得到了携带外源clGH基因的转基因斑马鱼,并可在胚胎发育的不同阶段(0-72h)观察到绿色荧光,荧光表达率分别为7.2%,45.7%,71.7%和8.5%;外源基因的表达特点为嵌合型、瞬时表达;外源基因最早在斑马鱼胚胎发育的囊胚期(3h)开始表达,在注射后24h达到最强,在仔鱼孵出前后(72h)表达水平降至最低。本试验构建的融合表达载体正确,为今后进一步研究clGH基因的功能及利用clGH基因进行快速生长转基因鱼的培育提供参考。; 杨学明郑凯迪陈桂来蒋和生李云; 关键词：革胡子鲶 GH基因显微注射斑马鱼

环境激素的毒害效应及其表观遗传机制被引量：3: 2011年; 环境内分泌干扰化合物是指存在于生物的直接生存环境中,能够干扰生物正常内分泌并导致其功能异常的一些污染物,其中环境激素及其类似物对生物体的毒害影响最大。环境激素对生物个体的直接毒害作用包括生殖发育、神经内分泌、免疫系统及致癌致畸等方面,并且与发育源性疾病间有着密切的关系。表观遗传机制在环境激素的长期毒害效应——传代效应中始终发挥着重要作用。; 王祥川孙彬陈桂来郑凯迪李云; 关键词：环境激素毒害效应表观遗传

胭脂鱼胰岛素样生长因子-Ⅰ(IGF-Ⅰ)cDNA的分子克隆、序列分析及组织表达被引量：5: 2007年; 参考多种生物的胰岛素样生长因子-Ⅰ(IGF-Ⅰ)基因序列,设计并合成引物。用胭脂鱼(Myxocyprinus asiaticus)肝总RNA逆转录得到cDNA并扩增获得特异性片段,回收纯化后亚克隆到pMD-18T载体上。测序后经序列比对分析表明,所得到的序列是胭脂鱼胰岛素样生长因子-Ⅰ(IGF-Ⅰ)cDNA片段,共489bp,包括该基因完整的开放阅读框(ORF)486bp,编码162个氨基酸。氨基酸序列与其他鲤形目鱼类具有较高的同源性,对胭脂鱼IGF-Ⅰ在一些组织中的表达研究发现,IGF-Ⅰ在肝中表达最多,其次是胰、性腺,在脑、垂体、鳃、心、脾中也有不同程度的表达,而在肠、肾、肌肉中的表达不十分明显。; 郑凯迪陈小川李英文; 关键词：胭脂鱼 CDNA克隆

斑马鱼Lgfals的表达、转录调控及功能研究: IGFs系统对发育、生长和生殖都起着重要的调控作用。胰岛素样生长因子酸不稳定亚基(insulin-like growth factor acid-labile subunit,IGFALs)是IGFs系统中的重要一员,可...; 郑凯迪; 关键词：斑马鱼胰岛素样生长因子过表达; 文献传递

医学专业学生对《生物化学》课程授课要求问卷调查被引量：2: 2014年; 目的深入了解医学专业学生对《生物化学》课程的授课要求,以便能够因材施教。方法通过问卷调查的方式,调查学生们学习《生物化学》的目的、影响学生听课的因素、学生对成绩评价方式、教师讲课方式和内容、课外知识补充及对学生参与课堂讲解的看法。结果 43.0%(49/114)学生学习《生物化学》是为了应付考试,学习动力不足,尽管考试是评价成绩的最好方式;70.2%(80/114)学生喜欢教师上课时轻松讲解;72.8%(83/114)学生希望教师的讲解详略得当;91.2%(104/114)的学生认为应适当补充课外知识。结论教师应不间断地学习,提高自身修养和教学水平,始终坚持以学生为中心,不断改进教学方式,总结教学经验,深入进行教学改革。; 郑凯迪冯波; 关键词：生物化学问卷调查教学内容

形成性评价在医学生物化学教学中的应用被引量：18: 2017年; 在《医学生物化学》教学评价体系中适当地引入形成性评价指标,建立形成性评价与期末终结性考核评价相结合的教学评价系统。首先在大课教学中期通过考易平台进行选择题测试,测试后教师给予及时反馈与讲解,另外在毕博网络教学平台出1~2道讨论题,教师与学生可以做线上线下讨论,教师最终做出点评和总结;其次实验课上根据学生课上听课情况、动手积极与否、操作有无错误、结果是否合理、实验报告的书写是否规范等方面进行形成性评价,教师对每次实验的过程及结果进行记录并总结,并在下一次实验课授课前进行统一反馈;再次在以案例为基础的学习讨论课上,就教师提出的问题,学生以小组为单位通过自行查阅资料、进行组内和组间交流讨论,最后教师根据学生的讨论结果和讨论中出现的问题进行总结和评价。在这三部分教学环节中都使用形成性评价,弥补传统的终结性评价的不足,以便更有效地提高教学质量。; 郑凯迪雷康福毛孙忠; 关键词：医学生物化学教学反馈

人结缔组织生长因子在制备类风湿性关节炎诊断试剂或试剂盒中的应用: 本发明涉及免疫学和生物技术领域，具体是人结缔组织生长因子在制备类风湿性关节炎诊断试剂或试剂盒中的应用。本发明还提供一种类风湿性关节炎ELISA诊断试剂或试剂盒。本发明首次证实血清CTGF对RA患者的诊断、早期诊断、联合诊...; 王建光金胜威陈怀俊郑凯迪杨新宇; 文献传递

蛋白质结构与功能的关系说课设计探讨: 2012年; 大学教师"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学交流、教学探讨和教学研究的一种新的教学形式。通过具体的医学生物化学说课稿实例,剖析教学设计及其理论依据,供广大生物化学教师参考。; 毛孙忠雷康福郑凯迪严哲; 关键词：生物化学教学方法教学改革

《医学生物化学》课程整合的实践初探被引量：2: 2017年; 课程整合是现代课程改革的主要问题之一,更是目前我国基础教育课程改革方案的重点内容之一。《医学生物化学》是临床医学专业学生的一门重要基础课程,但是在教学中存在内容多、课时少等问题;上课仍然以讲授为主;对学生的评价主要通过期末考试,基本上是"一考定乾坤"等问题。因此,综合其他院校和其他科目课程整合的经验,教师重新构建了《医学生物化学》课程体系,首先在教学内容上进行调整,压缩一些内容,留出一些课时,引入讨论式教学模式,讨论过程中引入临床案例,使生物化学理论知识与临床实践相衔接,培养学生对知识的运用和分析问题能力。同时,改变目前单一依靠期末考试成绩作为考核的唯一标准,将理论课中讨论课表现、撰写小综述、期中考核、机动小测验等内容纳入考核体系,不但可以及时反馈学生每个阶段的学习效果,而且可以更全面客观地评价出学生的综合能力。; 郑凯迪雷康福陈秀芳毛孙忠; 关键词：医学生物化学课程整合讨论式教学形成性评价体系

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