宗德柱
- 作品数：7 被引量：29H指数：2
- 供职机构：江苏师范大学生命科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 多尔4R课程模本的意蕴及生物教学启示被引量：1
- 2015年
- 4R课程模本是由美国后现代主义课程论的代表多尔提出的教学理论,它包括丰富性、回归性、关联性、严密性四个特征。根据当前中学生物课程中存在的问题,结合实践巧妙地将其融入教学,力图实现对教师的专业引领。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：中学生物教学
- 伽达默尔的“理解”观对中学教学的启迪
- 2015年
- 德国哲学家伽达默尔的诠释学理论中蕴含的教育学思想对我国基础教育改革有着重要启示。其中伽达默尔关于"理解"的历史性、融合性、语言性、游戏性、实践性、批判性的论述,启示教学要契合历史、允许"偏见"、进行交流对话、实现主客体融合、建构生活和创生知识,实现教学由理解的方法论向本体论的转变。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：伽达默尔诠释学理解观
- 生物课程中多元文化内涵的审视
- 2015年
- 生物学课程不仅具有其科学属性还有着丰富的文化属性。本文从生物课程文化的包容性特征、价值属性、生命本质、创生性出发进行了课程建构,提出了文化情境的引入、整合、内化、体验的实践模式。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：生物课程多元文化
- “深度教学”的变革、困境、路径被引量：24
- 2015年
- ＂深度教学＂作为一项立足现在又展望未来的教学,在课程知识观、教材观、师生观方面皆进行了有别于传统的变革。然而在现实中＂深度教学＂却在遭遇着困境,学校单一的教学模式、教师淡薄的批判意识与教材的超越不足,都在制约着＂深度教学＂的展开。教师作为课程的研究者、开发者,只有建立三维一体的课堂才能实现＂深度教学＂。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：深度教学基础教育
- 中学教学中审美教育的价值审视
- 2015年
- 中学教师中普遍存在对于审美教育的漠视和对于审美价值的缺乏现象,在网络媒体时代到来的今天,教育界的各种问题纷至沓来,此时重新审视审美教育的价值并进行开发具有重要意义。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：中学教学审美教育
- 中学探究式教学的实施对策——以中学生物教学为例被引量：4
- 2016年
- 中学探究式教学在现实中出现了大量有温度无深度、重形式轻内容、有活动无能力等探究浅薄化和片面化的现象。为此,从探究前预案的设计、探究中问题的设计、"质"与"量"的把握、知识教学的回归以及探究后教师的评价五个方面提出相关建议,旨在更好地提升教学质量。
- 宗德柱孙存华
- 关键词：中学教学探究式教学生物教学
