沈旭东
- 作品数：30 被引量：49H指数：4
- 供职机构：杭州市长征中学更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程理学更多>>
- 新课程背景下化学课堂教学情意目标的设计模型探析被引量：5
- 2007年
- 常见的正三角形式的“三维”目标模型,给教育者造成“三维”目标相对孤立的感觉,从而导致课堂教学中教师不能很好地处理三者间的关系,尤其在情意目标方面表现出设计的突兀与达成的生硬。本文提出的“渡船式”课堂教育目标设计模型,能使化学课堂教学“三维”教育目标的设计与达成具有较强的可操作性。
- 沈旭东
- 关键词：化学课堂教学
- 化学简答题答题语句分析
- 2002年
- 沈旭东
- 关键词：化学简答题语句知识范围阅卷设问
- 基于化学史教育的合成氨教学设计
- 2003年
- 沈旭东
- 关键词：化学史教育合成氨教学设计化学教学教学内容课程改革
- 实验细节源于真实的操作被引量：3
- 2014年
- 实验细节影响着实验的安全、操作的合理、结果的可靠。从实验安全规则细节、仪器构造细节、基本操作细节、物质检验细节等四个方面,举例说明实验细节源于实验室真实的操作。进入实验室才能使学生真正感受到实验室规则的必须、实验仪器设计的科学、实验基本操作的规范、实验技能的灵活应用,也能使学生养成严谨的科学态度和良好的化学学习习惯,并提高他们分析问题和解决问题的能力。实验是化学教学中不可或缺的组成部分,实验细节源于真实的操作。
- 沈旭东
- 谈创设非空气气氛的化学实验试题
- 2005年
- 创设非空气气氛的特殊性气氛环境是在各类化工研究与生产、物品贮存、焊接及化学实验研究中常常采用的一种技术手段，而中学化学中物质的制取与性质实验大多在空气气氛下进行，但也有某些实验只有在特定的气氛条件下才能进行，如NO气体性质的探究、Fe(OH)2的制取等必须在无氧气环境。
- 沈旭东
- 关键词：实验题例题解析
- 论化学课堂教学情境创设的迁移价值被引量：7
- 2011年
- 迁移是教育的目标,而情境是迁移的支撑,情境可以克服化学教学的简单化、抽象化,可以克服学生惰性知识的形成,可以克服以过分关注记笔记、记忆概念和化学用语及解题技巧为主的课堂学习策略,而能让学生强化确立目标、识别问题、摄取信息、选择解决问题途径和方法的动态学习策略,使学生发挥联想和迁移,产生认知上主动的迁移意识,促进学生对化学知识的理解和记忆的保持,有利于在进一步的学习中对知识的强化和迁移。化学课堂教学情境创设要素是促进学生进行有效迁移的必要条件。
- 沈旭东
- 关键词：教学情境迁移
- 对一个有机基本计算题题设条件的变换被引量：1
- 2003年
- 沈旭东
- 关键词：化学教学有机化学计算题解题技巧题设条件
- 高中化学研究性教学“课堂课题”的选择原则
- 2012年
- 研究性教学是指在教师的指导下，学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学模式，是一种体现着建构主义理论的教学方式。课堂教学是中学教学的主要组织形式，因此高中化学研究性教学的设计，首先就要把教学内容转化为需要师生共同研究的“课堂课题”。 课题选择是一项科学研究的开始，是整个研究过程中最具战略意义的一步，同理，高中化学研究性教学中“课堂课题”的选题，也是整个教学过程中最关键的环节，但“课堂课题”不同于真正的科学研究课题，它归根到底是为了学生的学习，因此“课堂课题”的选择要遵循一定的原则：要有利于对教材内容所要求的基本知识的覆盖；要有利于研究过程中科学方法的恰当体现；要有利于学生学习兴趣的激发、学生创新意识的培养以及社会责任感的增强。
- 沈旭东
- 关键词：研究性教学高中化学学生创新意识获取知识建构主义理论
- 有机推断题的解题依据与侧重类型
- 2001年
- 沈旭东
- 关键词：有机推断题解题依据试题分析高中教育化学教学
- 新课程背景下高中化学课堂教学结构模型探析被引量：2
- 2009年
- 通过对优秀课例的统计分析,提出了高中化学课堂教学结构模型。认知结构、知识结构及能力发展是课堂教学的组成要素,学生的学、教师的教及教材知识三者间的和谐统一是课堂教学的高效保障。结构模型表达了课堂教学中的"认知流",体现了课堂教学中学生的主体地位,同时明晰课堂教学中教师的作用与任务,体现了课堂教学中教师的主导作用。
- 沈旭东
- 关键词：知识结构课堂教学结构
