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邱丽艳

作品数：4 被引量：0H指数：0
供职机构：孙吴县孙吴镇中心学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 2篇课堂
  • 1篇学生创造能力
  • 1篇语文
  • 1篇语文教学
  • 1篇语言
  • 1篇语言文字
  • 1篇预设
  • 1篇使用教材
  • 1篇数学
  • 1篇数学教材
  • 1篇思想感情
  • 1篇探究性
  • 1篇提问
  • 1篇文本
  • 1篇文教
  • 1篇文字
  • 1篇描写
  • 1篇描写方法
  • 1篇教学资源

机构

  • 3篇孙吴县孙吴镇...
  • 1篇洮南市实验小...

作者

  • 4篇邱丽艳

传媒

  • 3篇黑河教育
  • 1篇吉林省教育学...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 2篇2009
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
怎样创造性地使用数学教材
2010年
创造性地使用教材是合理优化教学内容与教学方式的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师教学智慧与学生创造能力的有效融合。
邱丽艳
关键词：数学教材学生创造能力教学方式教学内容使用教材课程标准
浅谈课堂教学机智的生成与运用
2013年
课堂教学是教师组织学生的一种动态活动，这个活动空间是充满互动、多元共生且情况各异的。这就需要教师成为生成性课堂资源的发现者和重组者，灵活捕捉、发现并运用课堂上善变的教学资源，随机生成个人的课堂教学机智。新课程强烈呼唤有预设、有生成的课堂，但是，许多教师简单、表面地解读了“生成”，也将“预设”忽略不顾。假如一味地生成占据了学生有效的学习过程，也许在教学过程中学生活跃了，课堂热闹了，但学生的人文素养未必能得到相应的提高。因此，教师要关注课堂教学机智的生成与运用。
邱丽艳
关键词：课堂教学机智教师组织课堂资源教学资源
《香山的红叶》教学设计
2009年
教学目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。 过程与方法：在反复朗读中体会作者的描写方法。 情感态度与价值观：体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,陶冶学生的审美情操。
邱丽艳
关键词：教学设计红叶朗读课文思想感情教学目标描写方法
课堂提问应注意的几个问题
2009年
一、课堂提问要紧扣文本 语文教学中的审美是凭借文本、凭借语言文字来进行的。课堂提问应该紧扣教材,有一定的探究性,能推动学生对文本的深入阅读和积极感受,促进学生与文本的完美沟通。在具体操作中,教师要少问＂是不是＂、＂好不好＂、＂对不对＂这些只需作判断的简单问题,
丛学琴邱丽艳
关键词：课堂提问语文教学语言文字文本探究性
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