吴锦
- 作品数：7 被引量：19H指数：3
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 迈向共生:现代乡村学校的生存路径探析被引量：2
- 2015年
- 当前中国乡村教育正经历着一场从"文字下乡"转向"文字上移"的变革,乡村学校发展举步维艰。乡村学校作为政治系统的子单元日渐边缘化,作为文化系统子单元与乡村文明断裂,作为教育系统子单元与城镇学校角逐中失利。乡村学校亟需寻求共生单元并建构出各子系统之间共生性的发展模式:与孕育乡村学校的乡村社会共生,与乡村学校竞争并存的城镇学校共生。
- 吴锦
- 小学课堂教学中的“边缘人”及其转化被引量：4
- 2015年
- 课堂本是学生获得教育的场所，理应成为每个学生健康成长、快乐学习的乐园。然而笔者通过调查发现，在小学课堂教学活动中存在这样一些学生，他们虽然身在课堂，但教学中很少能听到他们的声音，我们称他们为课堂中的“边缘人”。因此，本文通过分析课堂教学活动中的“边缘人”，尝试提出一个合理的治疗方案。
- 吴锦贾利帅
- 关键词：课堂教学活动教育
- 以共生谋发展 寻求乡村学校生存路径
- 2015年
- 在城镇化进程中,乡村学校作为重要的区位因素在中国社会空间中不断消失,遭遇排挤、撤并与边缘化,乡村学校发展举步维艰。从组织系统论出发,我们发现乡村学校作为文化系统子单元与乡村文明断裂,作为教育系统子单元与城镇学校角逐失利,作为政治系统子单元日渐边缘化。因此,乡村学校亟须寻求共生单元并建构出各子系统之间共生性的发展模式:与孕育乡村学校的乡村社会共生,与乡村学校竞争共存的城镇学校共生。
- 吴锦
- 新中国基础教育学制改革:历程、经验与展望被引量：3
- 2015年
- 基础教育学制改革是基础教育改革的重要主题之一,建国六十多年来,我国基础教育学制屡经改革,积累了宝贵的经验和惨痛的教训。在历史经验方面,主要有:紧扣国情,着力建立有中国特色的社会主义学制体系;采取因地制宜的学制改革策略;注重整合专家与科研团体的力量;注重开展学制改革实验;始终以促进社会发展为主要价值导向。在历史教训方面,主要表现在:改革手段与目的未充分统一;未处理好学制改革与学生身心发展规律之间的关系;没有与基础教育整体改革相配合;行政干预太强。梳理建国以来我国基础教育学制改革的经验与教训,对当前我国学制改革具有重要的启迪意义。
- 吴锦彭泽平
- 关键词：新中国教育教育史教育经验
- 论教育超越
- 2015年
- "超越"意味着不屈从于现实之流弊与规训,旨在寻求"出乎其外,故有高致"的境界。教育超越是发展人之超越性的价值诉求,是教育突破病态社会适应论、反思工具理性主义的时代呼唤。当前,教育之本真意蕴被工具理性主义所解构,人之整体性与丰富性被学科体制所规训,充满人文性与审美性的古典教育传统也遭遇失落,教育处于迷失之中。要寻求教育之超越空间,须诗意教化使教育回归生活世界,以提升教育学者的超越情怀、践行教育超越之理想。
- 贾利帅吴锦
- 身体的印记：乡村教师生命形态研究
- 在深化农村义务教育改革、推进农村教育现代化的关键时期，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。然而，在当下社会，乡村教师不断遭遇边缘化，社会地位迅速下降，沦为“边缘化的打工者”，乡村教师整体的生存状态堪忧，其生命质...
- 吴锦
- 关键词：乡村教师生命形态教育改革
- 乡村教师精英地位的瓦解及其重塑被引量：7
- 2015年
- 近代已来,乡村教师在传统中国由制度建构及民间想象确立起来的乡村精英地位不断遭遇瓦解：＂废科举,兴学堂＂将传统塾师的尊贵地位打破,在向近代职业型教师转变中遭遇彷徨;新中国成立以来,总体社会中＂人民教师＂的政治性身份赋予使其成为被改造的对象,专业化时代乡村教师全面式微,陷入＂边缘化打工者＂的境地。为此,在论证重塑乡村教师精英地位具有的价值性基础上,从建构农村教育精英身份及农村知识精英身份两方面探究乡村教师社会地位提升之道。
- 吴锦
- 关键词：乡村教师瓦解
