陈雪强
- 作品数：6 被引量：28H指数：4
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
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- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 课堂集体思维的理论建构被引量：3
- 2021年
- 集体思维不仅是人类社会生活、生产实践中常见的思维活动,在课堂教学中也是显而易见的存在。课堂教学具有构建和发展集体思维的天然优势和现实基础:以班级授课制为组织形式的班级集体、新课改所倡导的“合作、探究、对话”的教学方式、“集体意识、合作精神”等教学目标,分别从组织基础、互动方式和交往目标三个方面为实现和发展课堂集体思维提供了现实基础。构建课堂集体思维,探讨如何在课堂教学过程中培养和发展学生集体意识和集体主义精神,对于推动我国课堂教学转型发展具有重要价值和意义。
- 陈雪强徐学福
- 关键词：课堂教学班级集体
- 共同体:超越教学中的分离与竞争
- 2017年
- 客观主义认识论将认识的主体与客体相分离,假设认识是主观的对客观的反映。从整体和关系思维出发的教育共同体超越认识论中对主客体的二元分离,强调求知者与认知对象间"我-你"关系,认为学习不是知识的获得而是参与成为共同体的过程。并以此为基础对教师、学生和教学内容之间的关系进行梳理,分别构建认知共同体、教学共同体和学习共同体:将学习者与认知对象看做一种"我你"认知共同体关系;教学共同体超越以学生为中心和以教师为中心的争论,打破教师同行之间的"壁垒",融入到一个共事磋商的学习共同体中。
- 石永丽陈雪强
- 关键词：客观主义认识论共同体教学研究
- 学习主体“自我向度”的失落与回归被引量：6
- 2021年
- "自我"是学习主体的内在核心,学习起点上的自我意识、学习过程中的自我体验、学习结果价值取向上的自我实现共同构成学习主体"自我向度"的基本内涵,是学生主体发展的内生动力和根本因素。然而,教育者往往从外部维度及第三人称视角探讨学习主体的发展,忽视学生主体——"我"的第一人称视角以及主体的自我意识、自我体验、自我实现的内在、内生和内发,造成学习主体"自我向度"的失落。"修己之学"是我国古代传统教育与学习思想的重要内容,高度重视学习主体内在自我维度的自主、自觉和觉醒,强调在学习起点上"立己",在学习过程中"觉己",在学习结果上"修己"。因而,在新时代背景下挖掘"修己之学"内涵的丰富主体关怀和自我精神力量,对于实现学习主体"自我向度"的回归和中国传统学习思想的创造性转化具有重要现实意义。
- 陈雪强靳玉乐徐学福
- 关键词：自我意识
- 走向集体思维:超越课堂中的群体思维和个体思维被引量：5
- 2021年
- 群体思维和个体思维是课堂教学中两种常见的思维方式。群体思维着眼于课堂整体,重视教师权威及其对课堂教学的控制,容易导致忽视学生的个性与主体性;个体思维聚焦学生个体差异,强调以学生为中心,主张将课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,但易使教学异化为个体化、竞争性的学习过程。这两种思维的对立和紧张本质上反映了课堂教学中"集体统一"与"个体差异"之间的矛盾,应将个体与集体有机统一,构建课堂集体思维,在师生、生生集体的多维互动和对话交往过程中实现学生个体的全面发展。
- 陈雪强徐学福
- 关键词：群体思维个体思维课堂教学
- 大数据:教学评价模式的信息化探寻被引量：10
- 2015年
- 随着现代信息技术和移动互联网的发展,我国教育信息化逐步推进,信息技术改变人们生活生产方式的同时,也改变了教师教和学生学的方式,并逐渐影响我们的教育观念。尤其是近两年大数据的产生和智慧教育概念的提出,教育信息技术领域内不断涌现新的"热门"名词,从不同角度提出构筑信息化的教育模式。但是关于信息技术到底给教育带来什么,如何将现代教育思想和理论与现代信息技术融合,需要学者们的深思。文章从教学评价层面讨论大数据给信息化时代的教学带来的改变与冲击。
- 陈雪强
- 关键词：大数据智慧教育教学评价
- 系统科学视角下现代职业教育体系国家制度建设探析被引量：5
- 2017年
- 现代职业教育体系国家制度建设必须处理好三大关系:政府、学校、企业之间的关系,职业教育系统内部各要素之间的关系,职业教育与外部环境之间的关系。从系统科学的视角审视现代职业教育体系,可以将其视为复杂多元、动态开放的系统,具有适应性与协调性、开放性与动态性、有机性和反馈性等特征,为把握现代职业教育体系的三大关系提供新思路,为构建具有适应需求、有机衔接、多元立交的现代职业教育体系提供新路径,为建设具有革新意义的现代职业教育制度评价体系提供新思想和观念。
- 陈雪强谭绍华张俊生
- 关键词：现代职业教育体系国家制度建设
