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柏莉莉

作品数：4 被引量：1H指数：1
供职机构：宿州市教育局更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇有感
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇教师
  • 2篇教学
  • 1篇研究教材
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇义务教育课程
  • 1篇有效教学
  • 1篇知识
  • 1篇数学
  • 1篇数学教育
  • 1篇数学教育家
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇双基
  • 1篇特级

机构

  • 4篇宿州市教育局

作者

  • 4篇柏莉莉

传媒

  • 4篇小学数学教育

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 2篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
“数”山有路“趣”为径——有感于特级教师曹文龙的一节观摩课
2013年
兴趣是最好的老师，是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力。但综观我们的课堂，把知识作为唯一获取目标的现象依然普遍仔在，学申的心灵和个性受到压抑的现象也屡见不鲜。
柏莉莉
关键词：特级教师观摩课求知欲乐学课堂
积累基本活动经验 获取解决问题技能——听“角的度量”一课有感被引量：1
2012年
《数学课程标准（2011年版）》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。把“获得数学堆本活动经验”作为教育目标提出，是将数学知识获取的过程看作是一种思考的经历体验和探究活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔也晚过：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仪仪从看书本、听讲解、舰察他人的演示是学不会的。”
柏莉莉
关键词：基本活动经验数学课程标准弗赖登塔尔数学教育家
有效教学从“理解和研究教材”开始
2012年
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。在实际的教学中，要进行有效教学首先要理解教材。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想，要从静态的材料中看出动态的方法和策略，要从简约的内涵中构建出丰富的外延。因此对教材的理解和研究可以从以下几个片面加以考虑。
柏莉莉
关键词：研究教材有效教学教学活动教学效果教师
挖掘课程资源 打造简约课堂——“方程的意义”教学实录与评析
2015年
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第88～90页。 教材分析： 方程是学生学习代数初步知识的开始,而等量关系是方程的生长点。让学生在天平平衡的直观情境中体会等量关系,符合学生的认知特点。为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,产生学习方程的欲望,教材设置了多方面的问题情境。通过多个实例的讨论。引导学生找出它们的共同特点，并月自己的语言加以描述，在此基础上帮助等生概括出方程的意义。
穆军柏莉莉
关键词：教学实录义务教育课程初步知识教材设置
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