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陈一

作品数：6 被引量：6H指数：2
供职机构：苏州市吴中区长桥中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇生物学
  • 3篇初中生
  • 3篇初中生物
  • 3篇初中生物学
  • 2篇教学
  • 1篇性学
  • 1篇生成性
  • 1篇生成性学习
  • 1篇生物学教学
  • 1篇衔接
  • 1篇炼制
  • 1篇逻辑
  • 1篇逻辑性
  • 1篇教学探索
  • 1篇课内
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂辩论
  • 1篇高中衔接
  • 1篇光合作用
  • 1篇备课

机构

  • 3篇苏州市吴中区...

作者

  • 3篇陈一

传媒

  • 3篇生物学教学

年份

  • 2篇2022
  • 1篇2021
共 6 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
例谈初中生物学备课内容的逻辑性
2021年
备课时需关注的逻辑性可具体表现为:知识点的逻辑性、一节课的逻辑性、学科课程的逻辑性和习题选择的逻辑性等。如何使自己的备课内容更具逻辑性,是教师在备课过程中值得思考的问题。结合生物学教学实践,例谈如何在备课和教学内容中呈现上述的逻辑性。
陈一
关键词：备课内容逻辑性初中生物学
从“初高中衔接”视角探索初中生物学“光合作用”的教学被引量：2
2022年
光合作用是初中生物学和高中生物学共有的教学内容,但各自强调的重点不同。本文比较了初、高中课程标准及教材中有关光合作用内容的描述,并在此基础上,结合初中学生的知识背景和认知特点,从“初高中衔接”的视角探索了初中阶段光合作用教学的设计。
陈一
关键词：光合作用教学探索
基于意义炼制的初中生物学教学策略探索被引量：1
2022年
“意义炼制”是学生学习新知识过程中十分重要的一种思维过程,对学生深入理解、牢固掌握知识有着重要意义。本文结合个人教学实践,从创设认知冲突、开展课堂辩论、注重生成性学习、注重学生的自主迁移四个方面谈对基于意义炼制的教学策略思考。
陈一
关键词：课堂辩论生成性学习
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共1页<1>
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