- 关注过程教学 注重思维训练——“有理数的乘方(第1课时)”的教学设计与思考
- 2014年
- “有理数的乘方（1）”要求学生能理解并掌握有理数的乘方意义，幂、底数、指数的概念；能够正确进行有理数的乘方运算，并让学生经历幂的符号规律的探索过程．为了达成本节课的教学目标，并突出重点、突破难点，本节课通过“创设情境、引入新知一展开活动、探究新知一基础训练、理解新知一例题讲练、巩固新知一拓展研究、深化新知一回顾反思、总结新知”6个步骤，精心设计问题，对现行教材进行整合，创造性、个性化地使用教材，生成灵活多样、丰富多彩的教学过程．
- 汪健
- 关键词：思维训练
- 从等边入手——看轴对称点奇妙的“回归”
- 2004年
- 轴对称，这个名词对我们来说已并不陌生，目前我们初一学生所接触到的轴对称题均不复杂，其实轴对称中有着许多奥秘有待我们去探索。
- 张文川陈新汪健
- 关键词：轴对称奥秘初一学生名词
- 精心设计情境 培养应用意识——“一次函数的应用”教学实录、评析与设计说明被引量：4
- 2011年
- 学生只有亲历实践过程,不囿于教师提供的案例而能主动地寻求实际背景,才能为知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索其应用价值,体会数学的应用价值.实际教学时,可以通过"创设情境,引入新知—展开活动,探究新知—拓展研究,深化新知—回顾反思,总结新知—练习思考巩固新知"五个步骤,精心设计情境,对现行教材进行整合用问题串将整个过程串联起来,学生的数学应用意识随着这一系列问题串的解决不断得到培养和强化.
- 汪健
- 关键词：情境设计
- 基本图形的应用
- 2016年
- 我们知道,教材中所选的题目和图形都是经过专家深思熟虑、精心筛选的,不少图形具有典型性和代表性,其性质的应用具有一般性,我们常把这些图形称为基本图形.如果我们在解题中能联想到这些基本图形及其性质,就能开启我们的解题思路,使问题得到快速、正确的解答.下面以苏科版九年级《数学》中的例习题为例说明.例1如图1,AC是ABD的高,BC=15,∠BAC=30°,∠DAC=45°,求AD.
- 汪健
- 关键词：解题思路《数学》辅助线
- 浅谈数学题深加工的方式与方法
- 2011年
- 先看下题：
如图1，在正方形ABCD中，E、F分别是边BC、CD上的点，
- 汪健
- 关键词：深加工数学题正方形
- 有趣的幻方
- 2005年
- 汪健
- 关键词：幻方数学游戏对角线同学
- 理解教材 精心设计 主动学习——苏科版七年级数学上册“绝对值”解读及教学实录片段与感悟被引量：2
- 2014年
- 一、教材理解“绝对值”是苏科版七年级数学上册2．3节内容．绝对值是一个新的概念，同时又是逻辑推理的初步和开始，其重要性体现在：一方面，定义从几何的角度给出，即从数轴上表示数的点的位置出发得到定义，它是学生初步感受数形结合思想方法的好载体，绝对值可以使学生加深对数的认识；另一方面，因为在两个负数的比较大小和有理数的运算以及后面内容中，都是以绝对值的知识为基础的，所以绝对值还为以后学习作好必要的准备．因此，本节内容具有承上启下的作用．
- 汪健
- 关键词：教学实录
- 反比例函数一个重要性质的证法及其应用
- 2013年
- 性质如图1，点M，N是反比例函数Y=k/x（k〉0）图像上在第一象限的任意两点．若过点M分别向z轴、Y轴作垂线，垂足分别为,
- 汪健
- 关键词：反比例函数证法象限垂线
- 精心设计 考查能力 探索规律 指导教学被引量：1
- 2016年
- 近几年动态问题已成为全国中考命题的热点与焦点，由于这类题涉及的知识面广，而且具有较大的思考余地和命题空间，能比较全面地考查学生的知识综合运用能力，因此许多省、市都把它作为中考的压轴题．现对江苏省苏州市近几年有关动态中考试题进行剖析和点评，体会命题者的精心设计，并从中得到解、命“在几何图形中引入动元素”这类动态题的一般方法，为今后的中考复习提供参考．
- 汪健
- 关键词：试题评析解题方法
- 加强数学史的引入 有效提升教学效率——苏科版八年级《数学》上册“勾股定理的逆定理”解读及教学实录片段与感悟被引量：1
- 2015年
- 一、教材理解 勾股定理的逆定理是上节勾股定理的继续和深化，是对直角三形的再认识，是判定一个三角形是直角三角形的一种重要方法，在以后的解题中，它将有十分广泛的应用；同时它还是向学生渗透数形结合思想的很好素材，其中渗透的利用代数计算方法证明几何问题的思想，还为将来学习解析几何埋下伏笔，所以本节是本章的重要内容之一．
- 汪健
- 关键词：勾股定理逆定理教学实录《数学》教学效率数学史
