陆丽琴
- 作品数：12 被引量：0H指数：0
- 供职机构：太仓市朱棣文小学更多>>
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- 《争论的故事》教学谈
- 2017年
- 苏教版国标本三下《争论的故事》是一篇记叙文,通过盛老师讲故事和同学们的讨论,从而阐释道理。文本不管是遣词造句,还是篇章结构,都可圈可点,值得中年级学生好好积累学习。一、由点及面,积累词语本课有很多值得学生积累的词语,如课后习题上的两字词语和课文中的四字词语——＂不以为然、争论不休、两全其美、无影无踪、聚精会神＂等,这些词语学生们看到后会自觉积累。
- 陆丽琴
- 关键词：四字词语篇章结构反问句分角色朗读中国菜
- 疫情下的“网课”之我见
- 2020年
- 一场疫情,催生了网课。要上好网课,保证网课质量,就要转变陈旧观念,树网课新观;巧借他人之力,提网课品质;立足生本之基,保网课实效;衔接上下之轨,促网课后劲。扎实做好这四点,真正确保网课质量。
- 陆丽琴
- 《沙滩上的童话》(第二课时)教学设计
- 2019年
- 统编版二年级下册第10课一、起:由图及文,进入童话场景1.沙滩是我们的快乐天地,我们在沙滩上做了哪些事?请同学们画出来。(根据交流出示词组:垒起城堡、筑起围墙、插上树枝)(1)指名读好词组,想象画面;发现规律,模仿积累。②相机看图理解“城堡”“围墙”“周围”的意思,教学生字“围”“周”,并指导书写。③再读词组,读好句子。
- 陆丽琴
- 关键词：童话故事
- 莫让体验失真
- 2007年
- 【案例】一年级第二学期《放小鸟》（国标本第二册）。
课堂上老师让学生进行角色体验——如果你是关在笼中的小鸟，现在看到妈妈后会说些什么。
- 陆丽琴
- 关键词：《放小鸟》角色体验老师课堂
- 《小雪花》(第一课时)教学设计
- 2016年
- 一、激趣导入,揭示课题1.冬爷爷来了。看,他给我们带来了什么神奇的礼物？（课件出示下雪的情景）2.是啊,下雪了,雪是空气中的水汽（师板画 ）遇到寒冷,凝结成羽毛状的小晶体（继续画 成 ）。这真像一个字,猜猜什么字？（雪）真聪明。那我们看看现在的＂雪＂字和它有什么相同？（出示＂雪＂字,发现小雨点变成了雨字头,羽毛变成了＂彐＂）拿出小手跟老师一起写一写＂雪＂字。教师在田字格中范写,强调书写要点：横钩小而尖,雨头扁而宽。3.这么美丽、可爱的小雪花,谁来喊喊她？我们一起和她打招呼吧。
- 陆丽琴
- 关键词：激趣导入板画整体感知引读近义瑞雪兆丰年
- 由“普通”引发……——《给家乡孩子的信》教学谈
- 2018年
- 书信通俗易懂,对于六年级的学生来说,内容理解没有什么难度;而《给家乡孩子的信》一文用＂质朴的语言,表达最真挚的情感＂这一写作特色,却值得我们认真学习。如何让学生自己发现这一写作秘妙呢？一个疑惑,引发了笔者关于＂普通＂的思考,较好地达成教学目标。
- 陆丽琴
- 关键词：写作特色疑惑中长篇小说《寒夜》
- 《小松树和大松树》教后感
- 2008年
- 《小松树和大松树》是人教版一年级下册中的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，风伯伯听到后批评了小松树的骄傲自大。文章以此告诉小朋友不能骄傲，要谦虚有礼。对于一年级小朋友来说，这则寓言通俗易懂，趣味性很强，在教学时，
- 陆丽琴
- 关键词：《小松树和大松树》教后感寓言故事小朋友趣味性骄傲
- 《一只窝囊的大老虎》(第二课时)教学设计
- 2020年
- 一、复习回顾,整体感知1.听写、订正词语。2.本文主要写了"我"童年时的一次难忘经历,那是一次怎样的经历?你能选择刚才默写的词语,说一说吗?(要求按事情发展的顺序,说清事情的起因、经过、结果。)二、品读心理变化,学习批注1.在这样一件难忘的事情中,给你留下印象最深的是什么?(小作者一波三折的心理变化。)2.故事很长,内容很具体,语言很风趣.
- 陆丽琴
- 关键词：整体感知教学设计默写一波三折品读
- 赏析文本的美——《燕子》一文教材解读
- 2018年
- 《燕子》（苏教版四上）是一篇经典的散文．描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。反复朗读，不觉感慨，美啊!
- 陆丽琴
- 关键词：燕子文本
