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陈长河

作品数：4 被引量：9H指数：1
供职机构：台州市第一中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇课堂
  • 1篇学问
  • 1篇试卷
  • 1篇试卷讲评
  • 1篇试卷讲评课
  • 1篇数学创新
  • 1篇数学创造
  • 1篇数学创造性思...
  • 1篇数学概念
  • 1篇数学教育
  • 1篇数学教育家
  • 1篇数学思维
  • 1篇数学思维活动
  • 1篇数学问题
  • 1篇数学问题解决
  • 1篇思维
  • 1篇思维活动
  • 1篇探究教学
  • 1篇题解

机构

  • 3篇台州市第一中...

作者

  • 3篇李建明
  • 3篇陈长河

传媒

  • 1篇中学数学研究
  • 1篇数学通报
  • 1篇数学教学通讯...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2006
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
在探究后反思 在反思中探究
2006年
解决问题既是学习数学的手段也是学习数学的目的．在数学问题解决活动中，反思是数学思维活动的核心和动力．这里的反思指的是理论发展和解题思维过程的再现．荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学创造性思维的重要表现，它是一种高层次的数学创新活动，是数学活动的动力，必须教育学生对自己的判断与活动进行思考并加以证实，以便他们学会反思．在问题探究后的反思以及在这种反思中进行合理的探究应该成为问题解决的一个重要环节．但学生在解决问题活动中。
李建明陈长河
关键词：数学问题解决数学创造性思维数学教育家数学思维活动弗赖登塔尔数学创新
一堂试卷讲评课的教训总结
2008年
高三复习的冲刺阶段，众多的模拟试卷会需要讲评，如何最有效地上好这一阶段的试卷讲评课是一个很值得高三老师重视的问题．日前一节试卷讲评课给了我很深刻的教训，让我觉得有必要作个总结与反思、在讲评一份高三模拟卷的课堂中碰到这样一个问题：
陈长河李建明
关键词：模拟试卷讲评课高三老师课堂
数学概念探究教学中“教师引导”的作用不可替代被引量：9
2009年
课堂教学中，教师适时引导，使学生感受到研究的内容是自然而生、研究的方法与过程是自然而成的是很重要的．唯如此，学生才能真切感受到数学实际是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至很有人情味．要做到这点，我们认为适时提出问题来引导学生进行思考教学是最好的方法．
陈长河李建明
关键词：探究教学数学概念教师可替代课堂教学
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