蔡炎
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- 供职机构：太仓市朱棣文小学更多>>
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- 充分利用科普资源 有效培养学生科学素养
- 科技的发展日新月异,科学技术是第一生产力,这就要求我们必须高度重视科技教育,科技教育要从小抓起,要注重培养学生的科学素养。本文以我的科技教育实践为实例,简要阐述了如何充分利用各种科普资源——学生资源、校内科普资源、校外科...
- 蔡炎
- 文献传递
- 探究-研讨"教学法依然"闪闪发光
- 兰本达教授所创立的"探究-研讨"教学法虽然已经过去了几十年,但是"探究-研讨"教学法所体现的教学理念至今仍然"闪闪发光"并指引着小学科学教育改革的方向:"探究-研讨"教学法指引着科学观察走向"真实有效";"探究-研讨"教...
- 蔡炎
- 关键词：小学科学
- “两把钥匙”开启培养学生自主实验能力的大门
- 2015年
- 《科学》课程的核心是科学探究,科学探究主要是以实验为主。通过实验既能使学生理解自然界中各种现象的规律和定律,又能培养学生掌握一定的实验操作技能和科学探究能力。然而,目前科学教学中存在着这样的问题：教师往往让学生根据自己既定的实验方案进行实验操作,而常常忽视培养学生自主实验的能力。学生在科学课上大多是被动地按照教师指导的实验方法按部就班地去做,大多数学生却不知道为什么要这样做？可谓是知其然而不知其所以然。
- 蔡炎
- 关键词：科学探究能力条形磁铁课堂时间高塔
- 用“三味真火”炼制有效科学课堂——《我们知道的磁铁》教学案例分析
- 怎样使我们的科学课堂更有效?结合教科版三下《科学》第四单元《磁铁》的第一课《我们知道的磁铁》这一课教学案例,我认为可以用'童趣味、科学味、生活味'这'三味真火'来炼制有效的科学课堂。(一)用'童趣味'激发学习欲望;(二)...
- 蔡炎
- 关键词：生活味
- 文献传递
- 充分利用科普资源有效培养学生科学素养
- 科技的发展日新月异,科学技术是第一生产力,这就要求我们必须高度重视科技教育,科技教育要从小抓起,要注重培养学生的科学素养。本文以我的科技教育实践为实铡,简要阐述了如何充分利用各种科普资源--学生资源、校内科普资源、校外科...
- 蔡炎
- 关键词：科普资源科技教育
- 文献传递
- 基于学生需要改进科学课教学行为
- 2020年
- 苏霍姆林斯基曾说:“教师的真正的思维素养,就在于在学习教材的过程中,教师能找出一些工作方法和形式,使他能够看见学生的思路是怎样发展的。”教师应长期观察学生、研究学生;教师要锤炼一双火眼金睛,敏锐地捕捉到学生思路的发展,捕捉到学生的需求;要在观察、研究、反思、创新中凸显学生学习的主体地位和创造能力,促进学生有效学习。
- 蔡炎
- 关键词：学习教材科学课教学思维素养火眼金睛
- “探究-研讨”教学法依然“闪闪发光”
- 兰本达教授所创立的'探究一研讨'教学法虽然已经过去了几十年,但是'探究一研讨'教学法所体现的教学理念至今仍然'闪闪发光'并指引着小学科学教育改革的方向:一、'探究一研讨'教学法指引着科学观察走向'真实有效';二、'探究一...
- 蔡炎
- 文献传递
- 科学课:开发资源促进乐学
- 2017年
- 孔子曰：“学而时习之,不亦说乎？”“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”由此可见,孔子是主张乐学的.近年来,世界各国课程发展的共同趋势之一是重视课程的乐趣化,引发学生强烈的学习动机,促使学生主动快乐学习,进而达到有效学习的目的.在小学科学教学中,教师应开发各种促使学生乐学的课程资源,使学生充分体验到获得知识的快乐,以乐学促会学,从而提高科学素养.
- 蔡炎
- 关键词：科学课课程发展学习动机科学教学课程资源
- 由“调皮”的胡萝卜想到的
- 2010年
- 在教学五年级科学第一课《物体在水中是沉还是浮》时．要研究同种材料构成的物体．改变它们的轻重和体积大小．它们在水中的沉浮情况是否会改变．学生往往会根据生活中的经验．认为改变物体的轻重和大小．物体的沉浮就会改变。鉴于此．教材特地安排了同一种材料构成的物体．
- 蔡炎
- 关键词：胡萝卜沉浮
- 概念卡通在小学科学教学中的应用
- 2018年
- 概念卡通以其易于理解,幽默可爱,刻画事物栩栩如生的特点,可以作为新的教学方法引入小学科学的教学中。本文阐明了概念卡通在小学科学教学中的价值,探究如何科学高效地将概念卡通引入小学科学的教学中,并提出具有操作性的教学方案。
- 蔡炎
- 关键词：概念卡通小学科学教学
