徐红燕
- 作品数：16 被引量：11H指数：2
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- 浅谈英语委婉语的特点
- 2014年
- 在任何一个社会中,总有些不能直截了当说出来的话。在人们交际的过程中,有些词语使人尴尬,惹人不快,招人讨厌或令人害怕,如果直接表达出来会给人一种粗俗、轻浮、无礼的印象。因此在一些场合为了避免难堪,或减轻对人的感情伤害,人们创造了委婉语。在西方社会文化生活中,在很多领域,人们广泛地使用着委婉语,这和世界上多数地区是一样的。本文介绍了委婉语同禁忌语的关系,委婉语对语境的依赖性,着重介绍了英语委婉语的特点,并探讨了人们使用这些委婉语的原因。
- 徐红燕
- 关键词：英语委婉语禁忌语语境
- 能力本位教育在高职英语教学中的应用探析被引量：6
- 2018年
- 高职人才培养模式和教学目标的独特性要求高职英语教学须以能力为本位。英语教学应在大纲"实用为主,够用为度"原则的指导下,调整教学目标,改革教学内容、教学方法和手段等。
- 徐红燕
- 关键词：能力本位教育英语教学教学目标
- 英语课堂活动的＂收＂与＂放＂
- 2013年
- 以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响。所以，组织教学就显得非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。
- 徐红燕
- 关键词：英语课堂
- 建构主义理论对高职英语教学的启示
- 2016年
- 建构主义理论对英语教学有着独到的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。以建构主义为理论基础,在对高职英语课堂教学现状进行调查研究后,笔者尝试提出具有可操作性的英语教学设计方案,以达到促进学生学习和提升教学效果的目的。
- 徐红燕
- 关键词：建构主义理论高职英语教学设计
- 英语教学中语言文化渗透被引量：1
- 2015年
- 语言是文化的载体,学习一门语言与了解该语言所承载的文化息息相关,要想成功掌握一门语言就必须有意识地去接受该语言所蕴涵的文化。要提高学生英语应用能力,就不可避免地要让学生熟悉英语文化背景知识。只有这样,学生才能准确、得体、流利地用英语进行交际。但是很多老师却忽视了这一点,导致问话缺失。因此,学生在学习过程中势必产生歧义,也不可能培养学生的语感,也就达不到有效的教学目的。本文论述了语言和文化的关系,讨论了英语教学跨文化交际的重要性,并对渗透文化教学提出了一些建议。
- 徐红燕
- 关键词：语言文化背景知识文化意识文化缺失文化教学
- 英语教学中的互动教学模式
- 2013年
- 英语教学有极强的实践性、交际性,它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,这便是形成"互动"教学模式的意图。
- 徐红燕
- 关键词：互动激趣
- 英语跨文化交际能力
- 2013年
- 语言与文化是密不可分的,在英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化的渗透,以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。
- 徐红燕
- 关键词：语言文化课堂教学文化渗透跨文化交际能力
- 中国神话与希腊神话的差异
- 2010年
- 中国神话与希腊神话之间虽然也存在共同点,但更多的还是差异,个人认为主要体现在三方面:一,两国创世神话在奉献精神上的差别;二,诸神的个人生活上的差别;三,神与神之间的关系上的差别。
- 徐红燕
- 关键词：中国神话希腊神话奉献精神
- 行动导向教学法在英语口语课程教学中的应用--以高铁乘务专业为例
- 2021年
- 介绍行动导向教学法,认为该教学法更强调“实用性”,符合职业教育人才培养目标。以高铁乘务专业为例,结合教学实例,探索在英语口语课程教学中应用行动导向教学法的策略。提出创设情境,提高学生的语言应用能力;采取任务教学法,培养学生解决实际问题的能力;鼓励发散思维,培养学生独立思考的能力等策略。
- 徐红燕
- 关键词：英语口语行动导向教学法
- 中职英语课堂中的文化导入
- 2019年
- 语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化密不可分。在中职英语课堂上,文化导入对于培养学生良好的跨文化交际意识和能力,具有非常重要的现实意义。本文将结合笔者多年的教学实践,紧扣教材浅谈进行文化导入的几种做法。
- 徐红燕
- 关键词：英语教学文化导入
