穆红
- 作品数：11 被引量：5H指数：1
- 供职机构：大连理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 基于文学作品语料库因果复句“タメニ”的日汉对比研究
- 2015年
- 本文以表示原因、理由的"タメニ"复句为研究对象,将其用法分为"叙述事实""推断结果""特别原因"三类,并借助《中日对译语料库》考察了其汉译倾向。经考察发现,表示"叙述事实"时的汉译形式"因,N而",表示"推断结果"时的汉译形式"为",表示"特别原因"时的汉译形式"Q,是因为P"较为常见。此外,从接续词的位置来看,表示"叙述事实""推断结果"的"タメニ"与汉语对应的接续词的位置是相同的,而表示"特别原因"时有所不同。
- 邹善军李光赫穆红
- 关键词：语料库对译
- 中国日语教师对合作学习教学实践的观念与意识被引量：1
- 2015年
- 为了在中国的日语教育领域中推广合作学习这一理念以及学习方法,以对合作学习感兴趣的日语教师为对象实施了问卷调查,分析了中国日语教师对合作学习的观念及意识。结果表明,日语教师对合作学习寄予最大的期望是提高学习的积极性,同时还存在两个矛盾的侧面,一个是基于传统的教育观念,另一个是基于合作学习活动性质本身的期待。这表明,日语教师对合作学习的理解与认识并没有很好地与自身的教育理念结合起来,处于不断探索的阶段。为了促进日语教师对合作学习的意识与自身教育观的融合,需要为日语教师创造交流信息的平台,促进他们在相互交流过程中逐步改善自身的教学实践。
- 穆红刘娜
- 纪录片的多模态话语分析——以《走进大凉山》为例
- 2023年
- 本文通过竹内亮导演制作的《走近大凉山》为例展开多模态纪录片分析,通过ELAN标注视频中的8种模态(画面配置、画像、空间距离、身体动作、手部动作、头部动作、语言、音乐),共发现以下2条规律:1) 《走近大凉山》的各种模态中语言层占比最高,其次为身体动作层,第三者为空间距离层。2) 在语言层中主要使用C (汉语)、J (日语)等来表示;身体动作层BGZ (坐)、BGZL (站)等来表示;手部动作HMZ (中动作)、HMS (向上动作)等来表示;头部动作TMZT (转身)、TMTT (抬头)等来表示;空间距离层ZN (近距离)、ZF (远距离)等来表示;音乐层SM (主观音乐)、OM (客观音乐)等来表示;图像层IT (文字)、ITV (文字和视频)等来表示;画面配置AP (人)、APS (人与景观)等来表示。
- 沈思穆红
- 关键词：多模态话语纪录片
- 谈日本动漫文化对大学生学习日语的影响被引量：1
- 2015年
- 本研究为了调查学习日语是否对增加中国青年一代了解日本文化存在影响,以中国日语专业大学生和非日语专业大学生为对象,调查两个群体对日本动漫抱有怎样的态度。结果显示,我国大学生对于日本动漫具有积极的印象,并且受到日本动漫的影响较大。但是,学习日语是否对大学生了解日本动漫及对日本动漫的印象存在影响,则得出了否定的答案。
- 刘娜穆红
- 关键词：动漫日语专业日语学习
- 基于文学作品语料库“バカリニ”的日汉对比研究被引量：1
- 2015年
- 本文以"バカリニ"句式为研究对象,将其用法分为因果复句和表示限定、程度两类并借助《中日对译语料库》考察了其汉译倾向。经考察发现,"バカリニ"表示因果复句的数据很少,バカリニ"的主要是表示限定和程度等用法。表示限定和程度等的"バカリニ",在翻译成汉语的时候,除了无标形式之外,"动词+バカリニ"形式,"形容词+バカリニ"形式和"名词+バカリニ"形式多翻译为"只"。而"ンバカリニ"形式和"トバカリニ"形式多翻译为"好像"。
- 邹善军李光赫穆红
- 关键词：语料库对译因果复句
- 基于文学作品语料库因果复句“カラコソ”的日汉对比研究
- 2015年
- 本文以表示原因、理由的"カラコソ"复句为研究对象,将其用法分为"必然性判断""行为要求"两类并借助《中日对译语料库》考察了其汉译倾向。经考察发现,表示"必然性判断"时的汉译形式主要为"正因如此,才"的形式,表示"行为要求"时的汉译形式呈现多样化,无倾向性的特点。此外,从句末的情态助动词类型来看,表示"必然性判断"的主要为"のだ"的形式。而表示"行为要求"的则呈现无倾向性的特点。
- 李光赫穆红邹善军
- 关键词：语料库对译
- 基于合作学习理论的小组活动教学研究——以采用PAC分析法分析日语学习者意识结构为例被引量：1
- 2015年
- 在日语教学中导入基于合作学习理念的小组活动,以对小组活动持有肯定态度的学习者为调查对象,采用个人意识结构PAC分析法,详细分析学习者对小组活动的意识结构。结果显示,学习者的意识结构由"个人内部的方向性""小组前进的机制""成员间的沟通"三个部分组成,且三部分相辅相成。鉴于此,今后在以中国日语学习者为对象开展合作学习活动时,需要充分考虑中国日语学习者的特点,对活动方案进行缜密的设计并灵活应对。
- 穆红刘娜
- 关于中国日语教师合作学习教学实践的引导策略被引量：1
- 2015年
- 本研究是以对合作学习感兴趣的日语教师为对象,分析了他们对合作学习活动持有的不安,探讨了促进日语教师合作学习教学实践的引导策略。分析结果显示,日语教师希望在今后的教学实践中开展合作学习活动,但对合作学习活动抱有很大的不安。为此需要为中国日语教师创造相互交流学习的环境,促进他们共同学习理论,探讨合作学习教学实践,以便更好地开展合作学习教学实践活动。
- 刘娜穆红
- 关键词：不安
- 日语网络视频资源与大学生日语学习的关联性
- 2015年
- 本文认为日语学习者的语言学习环境不但包括教室内环境,还包括教室外环境。教室外环境是学习者生活的重要部分,并且存在着丰富的日语资源。为此,本文通过对日语学习者网络视频资源的实际利用情况进行调查,分析教室外日语学习资源与日语学习的关联性,对教室外自主学习提供参考性启示。
- 穆红刘娜
- 关键词：日语学习者
- 网络环境下的中国大学生日语学习焦虑研究
- 2023年
- 随着网络技术的发展,国内外语教学条件在不断发生变化,网络化的教学环境也逐渐渗入到日语学习中。为了探明网络环境下的中国日语学习者处于怎样的焦虑现状,本研究通过问卷调查的方式,从交际理解焦虑、测试焦虑、负面评价焦虑、网络设备及技术焦虑和综合焦虑这5个方面考察了网络环境下国内大学生的焦虑实态,以及焦虑和性别、年级、专业之间的关系。结果表明,网络环境下大学生的日语学习处于中高程度的焦虑状态;女性日语学习者在网络环境下的整体焦虑水平显著高于男性日语学习者;各年级在网络环境下的日语学习焦虑水平上存在显著差异;日语专业的焦虑水平在整体和各个维度上都显著高于非日语专业。基于此,本文最后主要从教师的角度提出了相关对策。
- 汤倪萍穆红
- 关键词：网络环境日语学习者学习焦虑
