孙京红
- 作品数：13 被引量：14H指数：2
- 供职机构：北京市海淀区教师进修学校更多>>
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- 自主规划单元学习,感悟运算的一致性——“分数乘分数”教学实践与思考
- 2023年
- 分数乘法与整数乘法、小数乘法运算之间有密切的联系,在运算意义、算理和算法上具有一致性,是学生对乘法意义理解的又一次丰富和扩充。正如2022年版课标指出的,小学阶段在感悟数的概念本质上的一致性的基础上,还要“感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。
- 郝晓红范存丽孙京红付丽
- 关键词：分数乘法小数乘法
- 感悟运算的一致性,学习如何思考问题被引量：1
- 2023年
- 2022年版课标在小学阶段提出了“感悟运算的一致性”的要求,这引发了小学数学教育工作者的广泛关注与思考。2022年版课标为什么要提运算的一致性?其教育价值是什么?如何理解运算的一致性的内涵?如何通过具体的路径,帮助学生感悟运算的一致性,最终为发展学生的核心素养助力?这些都是亟待思考和解决的问题。
- 张丹付丽孙京红
- 关键词：小学数学教育学生感悟小学阶段一致性
- 依托核心问题 把握度量本质——“体积单位”教学思考
- 2021年
- “体积单位”是北师大版教材五年级下册第四单元“长方体(二)”的第二课时,主要内容是认识体积、容积单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)。在调研中,我们发现体积和容积单位是比较抽象的概念,需要在教学中丰富学生的感性认识,加强学生对体积单位实际意义的理解。
- 许淑一孙京红
- 关键词：体积单位教学思考北师大版教材长方体感性认识
- 在研究中遇见教育的另一种可能
- 2018年
- 近几年，我主持了SPACE教学法实验。对一位“老教研员”而言，放弃原来驾轻就熟的经验，去探索未知的事物，坚持下来的动力是什么？这种动力来自学生们和教师们的声音和表现，来自自己教育理想的不断明晰与坚定，也来自研究过程中所有人心灵碰撞不断进发的精彩。
- 孙京红
- 关键词：教育理想教学法教研员所有人教师
- “平均数的认识”教学设计与说明被引量：1
- 2021年
- 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第90~92页。教学目标:1.在解决生活问题的过程中尝试刻画数据的特点,感受统计的价值,发展数据分析观念。2.在分析数据的过程中认识平均数,体会平均数的意义,初步感受平均数的代表性。3.感受平均数的广泛应用,体会统计的价值。教学重点:在解决生活问题的过程中尝试刻画数据的特点,体会平均数的意义。教学难点:感受平均数的特点。教学准备:课件、Excel表格、学习单等。教学过程:一、情境引入,寻找代表数谈话:我的小侄子问我,《稻草人》这本书好看吗?老师没有读过,请你们来帮忙。课前大家都为这本书打了分,最高10分。我们来看看大家打的分。
- 杨重生张丹孙京红
- 关键词：EXCEL表格情境引入数据分析观念教学设计平均数教学重点
- “好吃又有营养”的数学作业设计——“确定位置”单元作业思考与实践
- 2022年
- 为落实“双减”政策,达到提质减负的目的,我们开展了作业研究与实践探索,提出设计“好吃又有营养”的数学作业。“好吃又有营养”是吴正宪老师提出的数学教育理念,我们努力尝试将这一理念迁移到作业研究中,以北师大版教材五年级下册第六单元“确定位置”为例,进行了实践探索。
- 李志芳于丹孙京红
- 关键词：数学作业北师大版教材数学教育理念
- 理解数学核心素养 践行深度学习被引量：4
- 2018年
- 北京市海淀区小学数学"深度学习"项目研究团队,将数学核心素养的落实与深度学习结合起来,从"理解数学核心素养的内涵,架构主题框架""设计及实施以数学核心素养为主题的教学""设计基于数学核心素养的持续性评价"几个层面展开,探索了基于核心素养的主题教学研究。
- 付丽孙京红
- 关键词：小学数学教学
- 让自主学习真实发生:小学数学SPACE教学法的构建与实施被引量：2
- 2022年
- 通过构建并尝试实施小学数学SPACE教学法,引导学生实现自主导航,并将“自主”贯穿在发现及提出数学问题、规划学习路径、尝试解决问题、同伴分享交流、学习评估等五个关键环节之中。通过教学实验发现,学生对SPACE教学法持积极认可态度。SPACE教学法在促进学生数学学习自信和学习成绩的提升,以及发现及提出问题能力的提高等方面有一定成效。
- 郭学锐付丽孙京红
- 关键词：小学数学
- 真实情境、真实问题,在应用中体会圆的神奇——“残缺的美”教学实践与思考被引量：1
- 2021年
- 一、课前思考问题是数学的心脏,好的问题可以充分调动学生已有的知识、经验,帮助学生在探索与尝试中获取知识、增长智慧。为学生提供真实情境,通过真实问题,帮助学生将现实世界与数学建立联系,感受数学的魅力和价值,是我们一直追寻的有温度的数学教育。
- 商红领井兰娟张丹(指导)刘延革孙京红
- 关键词：真实情境教学实践与思考获取知识
- 分数意义教学的整体设计——“整体把握”理念下的系列活动设计被引量：5
- 2014年
- 一位数学家在一次数学课改研讨会上指出：数学课程要“削枝强干，返璞归真，突出本质”。要做到这一点，就需要整体把握小学数学课程。北京教育学院教授、北师大版小学《数学》教材主编张丹在多年实践研究的基础上提出了“整体把握小学数学课程”的观点，并带领她的研究团队从分数教学入手，进行了深入细致的课堂教学设计研究。
- 孙京红张丹李红云
- 关键词：分数教学意义教学数学课程《数学》教材课堂教学设计返璞归真
