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文嘉

作品数:4 被引量:2H指数:1
供职机构:四川省遂宁师范学校更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 1篇道德
  • 1篇道德品质
  • 1篇性知识
  • 1篇学生批改
  • 1篇学生自改
  • 1篇养成
  • 1篇养成教育
  • 1篇语文
  • 1篇语文教学
  • 1篇知识
  • 1篇知识获得
  • 1篇置疑
  • 1篇思维
  • 1篇批改
  • 1篇主义
  • 1篇作业批改
  • 1篇文教
  • 1篇习题
  • 1篇习题训练
  • 1篇习作

机构

  • 4篇四川省遂宁师...
  • 1篇四川职业技术...
  • 1篇南充市大北街...

作者

  • 4篇文嘉
  • 1篇廖策权

传媒

  • 3篇四川职业技术...
  • 1篇泸州职业技术...

年份

  • 1篇2004
  • 3篇2003
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
班主任应重视对学生进行养成教育
2003年
从培养学生良好行为习惯和道德品质的角度谈对学生进行养成教育的重要性和必要性,以及进行养成教育的具体方法。
文嘉易晓
关键词:班主任养成教育道德品质爱国主义教育环保意识节俭意识
如何培养学生的创新素质
2004年
培养学生的创新素质,关键在于教师利用创新性的教学培养学生创造性思维,从思维的独立性、思维的连动性、思维的多向性三方面入手,可以培养学生的创造性思维能力,进而提高学生的创新素质。
文嘉陈孝平
关键词:置疑思维
无目标习题训练与程序性知识的获得被引量:2
2003年
知识的条件化和结构化是学习者获得程序性知识的重要条件。通过无目标习题训练,学习者可获得条件化知识,建立一套知识应用的自动化认知操作程序;可以建立知识的网络层次结构,获得结构化知识。
廖策权文嘉
关键词:程序性知识习题训练知识获得结构化知识
学生自改习作的能力培养浅析
2003年
要培养学生自改习作的能力,只有必须明确学生自改习作的意义,消除传统习作批改的弊端,探究培养学生自改习作的方法,思考培养学生自改习作的步骤,才能使学生在自改习作的实践中逐步形成修改的习惯和能力而提高习作的水平,才能使教师提高习作教学效益而实现《语文课程标准》提出的习作教学目标。
文嘉
关键词:语文教学作业批改学生批改
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