- 2001年高考“文科综合”试卷评析
- 2001年
- 一、试卷呈现的特点
1.突出专题性.试卷中第Ⅰ卷9个专题,第Ⅱ卷6个专题,共15个专题.命题更'注重对事物的整体结构、功能和作用的认识,以及对事物发展变化过程的分析和理解'.对于一个个专题来说,内涵更丰富,更深刻.从这些专题的内部构成看:第Ⅰ卷中除第一个专题里只有两小题外,其他专题中少则3～4个、多则5～6个小题,这种情况跟广东等省大综合卷十分近似.第Ⅱ卷中突出表现在最后两个跨学科的综合题,都有5个小题的设问,并将去年'跳高式'的设问改为'跳远式'的设问,去年37题如果第1问跳不过去,一般就拿不到该题分数了,今年则不再专设或增设障碍.
- 殷俊
- 关键词：高考中等教育
- 新版高中《世界近代现代史》教材的编写特点
- 1999年
- 本文从新版高中《世界近代现代史》教材所具有的前瞻性、编排体系、科学性、材料的丰富性和中国特色、体现时事热点问题、注意学习方法指导几个方面论述了其编写特点。
- 殷俊
- 关键词：丰富性
- ’96年历史高考非选择题试题分析与启示
- 1997年
- 高考试卷为了评分的方便,习惯上分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。96年高考过后,笔者对试卷进行了粗浅研究,有关选择题部分的分析详见《中学历史教学》96年第5期,现就非选择题部分作一简要分析并将自己从中受到的启示略陈于后。一、试题分析 (一)填空题。主要考查知识的准确性,今年试题更多注重变通基础上的准确,尤其是39、40、43题。39题的图高中课本是没有的,死记硬背已不管用,该题必须通过联想与知识迁移,抓住图的特征解答:长安是南北朝结束后统一的隋的都城。
- 殷俊
- 关键词：选择题高考试卷知识迁移材料解析题考试说明
- 历史学科“自学·指导·练习”教改实验的操作与管理被引量：1
- 1999年
- 殷俊
- 关键词：历史学科练习教师教改实验教学内容知识结构
- 高考历史“姊妹题”透析
- 2000年
- 今年我省文科考生参加的"3+X"高考,X 的名称是"文科综合能力测试",从这个标题我们可以想见它应有3个特点:一是不只一科,也不仅仅是政史地的内容,还可以有语文等学科的内容(如题干的表述,特别是古文形式),而相对淡化自然地理的内容;二是以综合的面目出现;三是突出能力。
- 殷俊
- 关键词：高考历史选择题历史教学
- ’99高考历史主观题分析与思考
- 1999年
- ’99高考历史学科一改过去及格率总是为零的水下低迷状况,终于跃出水面,有的省份均分甚至超过100分,令人为之一振,历史不再被学生冷落,应该说这是与试题命题和答题水平提高分不开的。分析试题会给我们很多启发。
- 殷俊
- 关键词：高考题主观题高考试题历史学科区分度
- 2004年高考历史江苏卷分析与思考被引量：1
- 2004年
- 殷俊
- 关键词：高考自主命题试卷分析
- 试论历史学科的研究性学习被引量：38
- 2001年
- 2000年教育部颁布了<全日制普通高级中学课程计划>(试验修订稿),新课程计划中首次出现了必修'研究性学习'的课时及其说明.该计划明确指出,它'是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据'.由教育部制订的新高中历史教学大纲附了22个研究性课题的参考题目,根据新大纲编写的高中历史新教材由过去注重'便教'到现在注重'利学',在编写指导思想上来了个大转变.因此说进行研究性学习也是新计划、新大纲、新教材实施中的一个要求.
- 殷俊
- 关键词：历史学科研究性学习历史教学教学模式
- 种值得重视的考试现象
- 2001年
- 上下五千年，古今中外事，历史内容多本不足以为奇，但令人称奇的是高考并没有到处开荒，而是在有些地方不断地深耕细作，一个知识内容或一个知识组块反复考、甚至年年考，这应当是一种值得重视的考试现象。笔者对近5年高考试题作了一番统计分析，也从中得到一些认识，现作一简要介绍。
- 殷俊
- 关键词：高考试题知识人称古今
- ’99高考历史科《考试说明》新变化的分析与思考
- 1999年
- ’99年高考《考试说明》的调整早已是师生们意料中的事,但变化如此之大却是始料未及的,对这种变化了的部分如何看待,笔者想谈几点学习的体会。一。
- 殷俊
- 关键词：考试说明考试内容题型中学历史教学世界近代史
