王转怀
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- 工程力学课《轴向拉压变形内力》教学浅谈被引量：2
- 2006年
- 《轴向拉压变形内力》一节,是材料力学教学部分的重点难点内容。搞清楚内力的概念及计算,对本章节及后续章节的教学起着重要的作用。一、内力的概念内力的概念是一个重要的概念,研究材料力学四种基本变形时都要对内力进行分析。讲解时应注意以下五点:1、物体因外力而变形,材料内部颗粒之间位置发生变化而引起的相互作用力就是内力。2、内力是以作用力与反作用力的形式成对出现的。3、不同的外力产生不同的内力。轴向拉压时的内力称为轴为。4、内力随外力增加而增加,但有一定程充,到达某一极限时就会引起构件破坏,因而内力与构件强度是密切相关的。5、材料力学中内力不同于理论力学中内力的概念。前者是物体受外力作用时其内部各部分之间的相互作用力;后者则是在讨论物体系统的平衡时,各个物体之间的相互作用力,相对于物体系统这个整体来说,是内力,但对于某一个物体来说,就属于外力了。二、截面法的运用截面法是材料力学中求内力的普遍的、基本的方法,各章中均会运用到,因而是重点。用截面法求内力按截开、代替、平衡三个步骤进行。其中第二个步骤即代替的具体过程是:取其中一部分为研究对象,弃去另一部分,将弃去部分对研究对象的作用以截面上的内力(力或力偶)来代替,画出其受...
- 王转怀
- 如何增强专业课教学的活力
- 2006年
- 专业课是职业技术学校一门主课,具有举足轻重、至关重要的作用。目前,专业课教学不同程度地存在缺乏活力的问题。下面就这一问题予以探讨。专业课教学存在问题1、教学内容抽象,教学方法单调。大多数专业课教师采用传统的讲授法进行教学,平铺直叙,灌输较多而疏导较少。学生正襟危坐,思维处于被动、应付状态,缺乏积极参与的意识和机会,学生成为被动接受知识的容器,容易产生单调感、疲劳感。2、学生基础参差不齐,学生学习的兴趣不高、动机不强。学生上职业学校的原因是多方面的。有些是学习基础问题,有些是家庭经济问题,有些是社会原因。目前社会上许多人还对职业教育存在一定的偏见,技术工人的社会地位、就业机会、升迁机遇、工作环境、工资待遇有待进一步的提高。“蓝领与白领”,“灰领、粉领与金领”,林林总总,泾渭分明。这些都不同程度地影响了学生学习的积极性、自信心,直接影响了学生学习的兴趣和动机,影响了学习效果。3、学生实践基础欠缺。专业课教学既需要文化课、技术基础课的理论支撑,也需要实习教学、实验教学的实践辅助。现在有不少职业学校,受市场经济和经济效益的影响,压缩或减少了实践环节的教学,致使学生的专业课知识得不到及时的应用、强化、巩固、提高,也使学...
- 王转怀
- 浅谈专业课中的德育教育
- 2006年
- 由于职业学校生源素质下降,社会不良因素的影响和德育教育的自身滞后,德育教育出现了无奈、难为的被动局面。这引起了人们对德育教育的普遍关注,引起了德育工作者及其他教育工作者对其工作的反思、探索、研究、实践。熟悉学生,把握脉搏1、理想与实现的差距,使学生思想上、心理上蒙上了一层挥之不去的阴影。曾几何时,职业学校的学生,也象欢快的小鸟,生活在万紫千红的祖国的大花园中,沐浴着春天的阳光,享受着九年义务教育的快乐。在他们年轻的心灵里,充满着希望,充满着理想。然而,阴差阳错,由于各种原因,这些学生与大学教育、高中教育失之交臂,他们不得不来到职业学校。现今技术工人的生活状况、工作环境、经济待遇、社会地位无不时时刻刻对学生产生影响。这样,就形成了职业学校学生思想上、心理上的阴影。2、传统道德观与现实价值观的矛盾。青少年时期,正是价值观形成的关键时期,学生在学校接受的是传统的道德观。市场经济的发展,使部分人产生过多的功利、实惠倾向。传统的道德观与现实的价值观,两者便产生了矛盾,使学生在认识、情感、倾向等方面难以适从。3、社会上各种消极因素的不良影响。社会上存在多种消极因素,如收入差距过大的问题、腐败问题、社会风气问题、住房问题、...
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