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彭峰

作品数：6 被引量：1H指数：1
供职机构：溧阳市外国语学校更多>>
相关领域：文化科学文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇口语
  • 2篇口语交际
  • 2篇交际
  • 2篇儿童
  • 1篇督学
  • 1篇叙述语言
  • 1篇研读
  • 1篇研读教材
  • 1篇语言
  • 1篇语言节奏
  • 1篇声音
  • 1篇圣赫勒拿
  • 1篇圣赫勒拿岛
  • 1篇述语
  • 1篇思维
  • 1篇思维方式
  • 1篇棋子
  • 1篇习作
  • 1篇习作教学

机构

  • 5篇溧阳市外国语...
  • 1篇浙江师范大学
  • 1篇江苏省徐州市...
  • 1篇运河高等师范...
  • 1篇邳州市教研室
  • 1篇常州市第二实...
  • 1篇泰州市海光中...
  • 1篇扬州市八里中...

作者

  • 5篇彭峰
  • 1篇魏星
  • 1篇王尚文
  • 1篇李娟
  • 1篇沈海军
  • 1篇宋飞
  • 1篇刘飞

传媒

  • 2篇小学语文教学
  • 1篇语文教学通讯...
  • 1篇云南教育（小...
  • 1篇江苏教育（小...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 2篇2010
  • 1篇2009
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
声音
2014年
阅读专题《教材习作如何“教”》（2014年第3期），我明白了习作教学必须加强综合性，与口语交际教学、阅读教学联合起来，与儿童生活紧密联系起来。我读到了一条解决“教材习作教什么”的思路，即“依托课标研读教材习作的教学目标一提炼开发习作教学内容一设计多元习作活动”。我还学到了教材习作教学的策略：唤醒儿童意识、巧用例文、挖掘即时性生活资源、构建“阶梯式”等类型的习作教学内容。读了这一专题，我的教材习作教学逐渐明晰起来。
彭峰
关键词：习作教学研读教材声音口语交际教学儿童生活教学目标
学生视角:口语交际怎么教被引量：1
2010年
学生所说的话是平常会说的话怎么办？ 魏星：教材中口语交际的内容大多数是日常的生活，如做客、问路、看病、打电话等。如果我们简单地照搬生活，模拟表演一下，学生所说的话也大多是平常会说的话，这就意味着，学生的水平还在原地踏步，课堂也就失去了“教学”的：意义。
魏星宋飞李娟姚永东彭峰王晓红阎宗学沈海军吴启俊刘飞
关键词：口语交际模拟表演打电话教学课堂
换一种思维方式来思考
2010年
滑铁卢失败后，拿破仑被终身流放到圣赫勒拿岛。他的一位部下通过秘密手段送给他一副用象牙和软玉制成的象棋。拿破仑对这份珍贵的礼物爱不释手，经常一个人默默地下象棋，借此打发自己的难耐与寂寞，直至死去。拿破仑死后，那副象棋多次被转手拍卖，在一次偶然的机会，有人发现一个棋子的底部可以打开，里面竟密密麻麻地写满了从圣赫勒拿岛出逃的详细计划。
彭峰
关键词：思维方式圣赫勒拿岛拿破仑滑铁卢象棋棋子
引导学生感悟课文的语文品质——《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学录评
2016年
与当下那些活跃在教坛的名师相比,彭峰老师实在是＂小字辈＂。但他＂为言语品质而教＂这一教学主张却充满了活力。这活力来自于他以＂提升儿童言语品质＂为宗旨的孜孜以求的研究,来自于他那些省内外颇有影响的公开课,来自于他发表的三十多篇研究论文。本期发表他的论文《为言语品质而教》《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学实录,以及王尚文先生的课评,以期引发大家对＂言语品质＂的思考与探讨。
彭峰王尚文
关键词：叙述语言语言节奏
儿童本位:处理教材的基本策略
2009年
众所周知，处理教材要关注四个主体：编者、作者、教师与学生，但其目的却只有一个——促进儿童学习。因此处理教材要从儿童出发，其重点应放在对教学内容的儿童化处理上。所谓教学内容的儿童化处理，是对教材的二度开发，是一种增删调度，是一种用儿童眼光发现儿童与文本的情感、思维等“共振点”的过程，其出发点和归宿都是儿童。国家督学成尚荣先生指出，从儿童出发，为了发展儿童，具体说就是从儿童的经验、需要和可能性出发。
彭峰
关键词：儿童本位儿童学习二度开发国家督学儿童化
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