宗阳
- 作品数：7 被引量：9H指数：2
- 供职机构：南通市通州区育才中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 初中历史学习型课堂构建的研究被引量：2
- 2016年
- 学习型课堂是一种新兴的课堂组织与学习理念和方法。与传统的知识型课堂忽视学习者的主体角色，追求即时“高效”相比，更注重课堂的持久“长效”。教师不仅传授知识和技能，而且指导学生掌握学习方法，培养学生良好的情感态度价值观，为学生的全面和终身发展打下良好的基础。学习型课堂在体现学生主体地位的同时，亦凸显了教师的主导作用，教学相长，促使师生共同学习，共同成长。
- 宗阳
- 关键词：初中历史学习型课堂
- 就地取材培养农村初中生的史证意识被引量：1
- 2017年
- 史证意识是指通过史料实证等学习活动所形成的尊重历史、实事求是的思维意识和生活态度。初中阶段是人生打基础的重要时期,对初中学生必须有相应的＂史证＂教育,初步培养＂史证＂意识。但是由于种种条件的限制,农村初中历史课堂缺乏史料素材与相关的学习活动,其实,情况是可以改变的。笔者曾经在农村初中支教,下文拟结合个人的教学实践,谈谈如何就地取材开展历史教学和培养学生的史证意识。
- 宗阳
- 关键词：历史教科书乡土资源历史思维历史图片文字类
- 开发乡土红色资源,涵养学生家国情怀被引量：1
- 2022年
- 乡土红色资源可感可触,可亲可敬,在涵养学生家国情怀中发挥着重要作用,其具体表现形式有历史遗址、纪念馆、烈士陵园、历史事件参与者与见证人、“红船精神”等。在实际教学中,教师可以通过精选家乡史料、走近历史人物、巧借历史数据来引导学生走近历史现场,感悟家乡人民的革命精神,体会胜利的来之不易,从而丰富教学内容,增强历史教学的生动性,拉近学生与历史之间的距离,培养学生爱乡、爱党、爱国的情怀,铭记红色历史,传承红色传统,赓续红色血脉,让红色教育入脑入心。
- 宗阳
- 关键词：乡土历史红色资源家国情怀
- 提高历史复习长效性的思考
- 2016年
- 如何改变历史复习课的沉闷乏味,一味死记硬背的现象？历史复习时应充分体现＂育人为本＂的理念,从知识教育的框框中走出来,发挥历史学科＂明理启智＂＂经世致用＂＂彰往察来＂的功能,注重培养学生的历史和人文素养,提高复习的长效性。
- 宗阳
- 关键词：初中历史复习
- 提高初中历史课堂讲授有效性的策略研究
- 2022年
- 新课程改革以来,很多人质疑并否定讲授法,但其实讲授法并没有过时,关键是要讲得有效,讲得让学生感兴趣。要想使讲授法这一传统的教学方法在新课改背景下焕发出新的生机,教师必须要依据学情和课标,优化讲课的内容,注意讲课的语言和姿态,同时围绕重难点讲出历史发展的趋势和规律。优秀的历史教师首先要是一名优秀的历史讲述者,新课程改革并不排斥传统的讲授法。教师要结合新的课改形势不断优化创新讲授法,使其焕发出新的活力。
- 宗阳
- 关键词：初中历史课堂讲授有效性
- 如何在初中历史课中开展情境教学被引量：5
- 2013年
- 德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在初中历史课堂教学中，如何才能“激励、唤醒、鼓舞”学生，使学生学好历史呢？情境教学无疑是激发学生学好历史兴趣的有效途径。历史情境教学是指教师运用各种教学媒体，创设历史情境，给学生新颖的刺激，
- 宗阳
- 关键词：历史课堂教学情境教学第斯多惠教学媒体历史情境
- 立足“规范” 着眼“长效”——以《美国南北战争》教学为例
- 2016年
- 为改变目前农村初中历史教学存在的许多令人尴尬的困境,初中历史教学应以历史课程标准和课改精神为指导,让初中历史课堂立足"规范",着眼"长效"。
- 宗阳
- 关键词：历史课堂
