张金华
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
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- 探寻随文练笔的落点选择与训练策略
- 2019年
- 现实的语文教学中,随文练笔存在着"失法""失度"继而"失效"的现状。对此,教师应找准随文练笔的引爆点、迁移点、契合点,通过借鉴模仿、丰实原文、课文补白、延续故事、联系生活、巧用插图等手段来提高随文练笔的效率。
- 张金华
- 关键词：随文练笔
- 关于小学语文“学习语言文字运用”之关键词“学习”的解析被引量：2
- 2015年
- ＂2011版课标＂把语文课程的性质重新界定为＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂突出强调了＂学习语言文字运用＂这一揭示语文教学本质的全新理念,从此,语文教学呈现了由语文知识传授到言语能力建构的华丽转身。作为语文教学的主体——学生,＂学习＂语言文字的运用到底＂学习＂些什么呢？本文将结合具体的课例来谈谈自己粗浅的看法。
- 张金华
- 关键词：小学语文文字运用学习语言关键词语文课程实践性课程
- 小学语文习作教学的思考与实践
- 2019年
- 习作是学生语文素养的综合体现,是自我表达和与人交流的重要方式。在小学语文课程中习作教学占据着'半壁江山'的地位,也是语文教学的难点。学生会不会习作、习作的质量如何,关键是要培养学生对习作的兴趣,教会学生到生活中去观察、体验、发现事物的真与假、善与恶、美与丑,鼓励学生积累丰富的语言素材,使学生的笔尖如潺潺溪水一般流动。
- 张金华
- 关键词：习作教学
- 以教材为基,夯表达之础
- 2015年
- 叶圣陶先生曾经说过：“语文，语文，语者，口头表达，文者．书面表达。”口头表达和书面表达是语文教学的重要任务。我们要在教学中注重引领学生学习语言文字运用的基本规律。掌握表达的基本表达方法，并能够适切地表达。
- 张金华
- 关键词：语文教学口头表达书面表达文字运用学习语言叶圣陶
