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钱士明

作品数：4 被引量：6H指数：1
供职机构：江苏省张家港市塘桥高级中学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇递推
  • 2篇旋律
  • 2篇数列
  • 2篇数列通项
  • 2篇数学课
  • 2篇通项
  • 2篇主旋律
  • 2篇教育
  • 2篇高考
  • 1篇应试
  • 1篇应试教育
  • 1篇生发
  • 1篇试教
  • 1篇数学高考
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学思想

机构

  • 4篇江苏省张家港...
  • 3篇江苏省梁丰高...

作者

  • 4篇钱士明
  • 3篇杨利刚

传媒

  • 1篇中学数学研究
  • 1篇数学教学通讯...
  • 1篇中学数学（高...
  • 1篇数学教育研究

年份

  • 1篇2019
  • 2篇2007
  • 1篇2006
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
递推与构造——06年高考数列通项求解的主旋律
2006年
数列是高中数学的主干内容，也是衔接高等数学知识的纽带．它既有一定的独立性，又具有一定的灵活性和综合性．因而在数学高考中，数列一直扮演着十分重要的角色，常以综合性的压轴题或位置相对靠后的解答题面目出现，着重考查数列的基础知识、基本数学思想方法，以及在其它知识背景下的灵活运用和分析处理能力．
钱士明杨利刚
关键词：数列通项数学高考主旋律递推数学思想方法
高中数学教学中培养直观想象素养的策略研究被引量：6
2019年
在教育部公布的相关政策中指出,教育改革及推进的关键任务在于加强对学生数学核心素养的培养及对教学质量的保障.高中数学课程标准修订组依据普通高中课程修订工作的要求,提出教书育人的关键在于对学生核心素养的培养.直观指的是对于事物的感性认识,是经过对实际实物的直接接触而获得的;想象指的是经过加工改造在人的脑海中塑造出新形象的过程.所以,"直观想象"的定义就是利用空间想象及几何直观来对事物的变化进行感知,借助图形进行数学题目的解答.那么怎样在教学过程中对学生的直观想象素养进行有效的培养呢?这是我们需要重视的一个问题.
汤鸿钱士明
关键词：数学教学数学课程标准教学质量教育改革
递推、构造——2006年高考数列通项求解的主旋律
2007年
数列是高中数学的主干内容，也是衔接高等数学知识的纽带．它既有一定的独立性，又具有一定的灵活性和综合性．因而在数学高考中，数列一直扮演着十分重要的角色，常以综合性的压轴题或位置相对靠后的解答题面目出现，着重考查数列的基础知识、基本数学思想方法，以及在其他知识背景下的灵活运用和分析处理能力．
钱士明杨利刚
关键词：数列通项高考递推旋律
关注学生发展，构建和谐数学课堂
2007年
1问题的提出 科学发展观确立了以“实现人的全面发展”为目标，“以人为本”是科学发展观的实质和核心．著名科学家爱因斯坦说过：教育的目标是，当学生离开学校时，应该是作为一个和谐的人，而不是专家．然而，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的实际数学教育中，
钱士明杨利刚
关键词：数学课堂科学发展观教育竞争爱因斯坦
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