吴玉亚
- 作品数：13 被引量：58H指数：3
- 供职机构：江阴市月城实验小学更多>>
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- 浅谈如何提高小学数学应用题教学效率被引量：4
- 2014年
- 一直以来,应用题都是小学数学中的主要难题,一般体现在教学的理解和做题的技巧这两方面。为了帮助学生客服难题,提高应用题的解题正确率,笔者进行了一系列教学探索,也总结了几点教学心得,论述如下。
一、注意题目内容的讲解
按照应用题的解题顺序,教师首先要做的是帮助学生理解题目。笔者在教学中发现这样一个现象：很多面对应用题束手无策的学生花在审题上的时间非常少。针对这种现象,教师可以从下面两个角度纠正。
- 吴玉亚
- 关键词：教学心得数学应用题题目类型分类教学评讲
- 给自主探究一个“适度”的空间
- 2008年
- 《中小学数学》(小学版)2007年第7-8期刊登了张秀花执教、金成梁评析的《"找规律"教学实录与评析》,对于张老师采用自主探究学习的形式来教学该内容,我给予极大的赞同,但对该教案中给予学生的自主探究的"度",我有异议。
- 吴玉亚
- 关键词：自主探究学习教学过程余数感知规律例题教学中小学数学
- 教学评一致性视域下的小学数学逆向设计策略研究被引量：2
- 2023年
- 本文旨在探讨教学评一致性视域下的小学数学逆向设计策略研究,通过对小学数学教学的深入分析,提出了一种逆向设计的方法,以实现教学评一致性为目标.这种方法强调从学习目标出发,反向设计教学过程和评价方式,以确保教学目标的有效实现.作者通过具体的案例分析,展示了逆向设计在小学数学教学中的应用,并提出了相应的实施建议.总结出了教学评一致性视域下的小学数学逆向教学设计策略,以期提高教学效果,促进学生全面发展.
- 吴玉亚
- 关键词：小学数学
- 小学数学经验结构化教与学策略探索
- 2024年
- 小学数学教学的核心目标应该是促进学生经验的生长.学生经验的生长是指学生在学习过程中,通过自主探究、合作交流、实践应用等方式,不断积累数学经验,提高数学思维能力,形成良好的数学素养.本文阐述了经验结构化教学的价值追求,探索其实施路径和策略,旨在提升教师教学质量,促进学生全面发展.
- 吴玉亚
- 关键词：小学数学
- 构建生活化小学数学课堂教学的探讨被引量：47
- 2012年
- 教师在小学数学教学中运用生活化的教学方式，可以将数学知识融汇到学生的生活经验之中，使学生不再认为数学知识难懂、复杂，反而是在解答生活常见的问题中，学会了数学知识。这种教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，从而提高学习效果。那么，在具体的课堂教学中，教师应该如何实施生活化教学呢？具体的策略有以下两方面：
- 吴玉亚
- 关键词：生活化教学数学课堂教学数学知识教学方式
- 刍议小学数学课堂导入策略被引量：1
- 2012年
- 文章以小学高年级数学教学为研究对象,从课堂导入设计这一方面展开了具体的讨论,力图激发学生的学习兴趣,让学生在解决自己熟悉的生活化问题中,实现学生对数学知识学习的兴趣.
- 吴玉亚
- 关键词：小学数学课堂导入教学策略
- 分层教学与合作学习模式的结合——改善小学中高年级数学“两极分化”现象的分析与思考被引量：1
- 2014年
- 相对低年级来说,中高年级的数学教学内容的知识点较多,难度较大,尤其是高年级数学,不仅要求学生不断扎实数学基本功,还要在完全理解课本知识的基础上进行探究学习,发散思维,旨在培养有创造性思维的学生。由于种种原因,学生的数学成绩普遍出现了＂两极分化＂现象,使得中高年级数学教师教学工作的开展举步维艰。
- 吴玉亚
- 关键词：合作学习模式课本知识教师教学工作巩固练习
- 刍议小学数学的生活化教学策略被引量：3
- 2014年
- 在小学数学的教学过程中,为了将抽象的数学知识具象化,使知识的讲解变得简单明了,从而实现教学效率的提升,可以采用适当的生活化教学策略.从课堂的导学入手,涵盖课堂教学、课后学习任务以及教师评价等整个过程,利用日常生活素材搭载数学课本上的教学知识,并且采用学生熟悉的日常生活形式进行表达.这种教学策略有利于拓展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,给他们的数学学习带来很大的便利.尤其是在中高年级的小学数学教学中,采用生活化的教学策略还能够对学生的综合能力进行初步的拓展,使学生学会在日常生活中发现问题、设计方案、解决问题,这种自主学习能力的养成能够对未来深入的数学学习打好坚实的基础.
- 吴玉亚
- 关键词：小学数学生活化教学策略
