郭静娟
- 作品数：56 被引量：5H指数：2
- 供职机构：江苏省张家港高级中学更多>>
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- 教师展示自己的文字合适吗?——听杨建民老师执教《寒风吹彻》有感
- 2011年
- 近日听几堂公开课，有好几位老师不约而同地设计了和学生分享自己文字的环节。比如．读某篇文章，让学生写读后感。自_己便也写一段。作为比较；比如，讲评日记随笔写作，于是奉上自己的日记数则，以作参考；比如，学习某篇难度较大的课文，用自己的某篇习作，作为拓展：等等。
- 郭静娟
- 关键词：《寒风吹彻》文字老师教师执教随笔写作
- 读一本“旧”书
- 2017年
- 《一个一个人》作者:申赋渔出版社:湖南文艺出版社旧旧的。就像一本旧书。封面斑驳。书页发黄。波浪线像是天然画上去的。丑丑的钢笔画和不太端正的五角星,配在空白处。字迹不很好看但让人发笑的评点,有些墨迹是红色的,有些是蓝色的。真的心中一动。
- 郭静娟
- 淡情节里的深波澜
- 2007年
- 有一段时间，在每堂课的前五分钟，我一直选择和学生共读一首小诗，诗歌语言是文字的精灵，我相信美丽的它们，会让学生悟出生命的灵性，亦会在其心底绽放出诗意小花。
- 郭静娟
- 关键词：情节诗歌语言小诗诗意
- 恰似短笛一两声——读吴冠中的《文心独白》
- 2019年
- 翻完吴冠中先生的散文集《文心独白》,正是江南冬日黄昏时。阴天细雨,暮色苍茫。这样的天气原本有些阴郁,可当我倚窗而望,看到窗前一株老樱花树伸展着枝丫,枝丫上落着几只蜷缩成一团的麻雀,有些分不清哪是未凋零的枯叶哪是怕冷的鸟儿时,感受到的,竟然都是吴冠中画笔之下的线条和意境之美。在这样阴霾的天气里,我第一次领略到,风景如画这个比喻,原来绝不止于桃红柳绿式的浅薄。
- 郭静娟
- 关键词：意境之美散文集
- 打开思路 随性写作
- 2018年
- 新接手高一，笔者让学生每人准备了随笔本，希望他们随时记录生活中的动人瞬间、趣味瞬间、思索瞬间，希望他们用文字触摸往事，留下独家记忆，也为自己的写作备好素材丰富的“故事篮子”。可一段时间后，笔者发现学生写下的多是生活的流水账、空泛的抒情或私人化小情绪，少有有价值的东西。
- 郭静娟
- 阅历是最好的注释
- 2004年
- 郭静娟
- 关键词：古诗语文教学教学内容生活阅历
- 想要一点“童话”时光
- 2019年
- 整理电脑文件时,发现一个学生的日思录集子,点开一看,文件夹里保存的是以前一个高三学生的日思录内容。每一页上都有时间、文字和漫画插图。在别人忙着刷题的时候,这位学生竟然一边写日常里的点滴心得,一边给日思录配漫画和文字。漫画的主角是一只兔子,它被称为“日思录的常驻大使”。兔子虽然只是寥寥几笔,却姿态万千,形神俱佳,简约的配文也是妙趣横生,意味深长。
- 郭静娟
- 关键词：童话高三学生文件夹兔子形神
- 我喜欢轻翻书页
- 2008年
- 许多时候，我喜欢轻翻书页。这一页，那一页，随意而跳跃。在阳光下，在滴答的雨声里；在无课的午后。也在安静的夜里。
- 郭静娟
- 关键词：散文文学作品
- 离而不弃
- 2006年
- 这两篇相互变格文章为将课堂习作变为应试满分作文提供了可操作的经验——依据高考话题主旨对课堂习作材料的属性作新的选择。例如:“树”的材料,变格一作文因其主旨是“回归”,凸显其“静静站立”;变格二作文因其主旨是“行走”,凸显其“把那枝叶伸向了天空,伸出了墙外”。又例如:对“生活在何处”的回答,变格一答曰“在我们的心里,微笑着等待我们转过身来”;变格二答曰“在我们的脚下,山那边的灯光微笑着召唤我们走过去”。两位作者能这样做——用新话题主旨去给课堂习作中的材料属性重新定位——思维品质具有变通性。
- 郭静娟
- 关键词：变格变通性兴味盎然静美如水
- 月色温柔
- 2019年
- 初冬时节去安徽山里,一路看过去,绿意尚在,只是不再青翠,处处添了暖色点缀,如银杏叶明亮的黄,梧桐阔气的焦,马褂木随风摇曳的秀,乌柏果质感的白,还有大片大片落羽杉细细碎碎的红。在缤纷的颜色里,跟着结结实实欢喜了一路。
- 郭静娟
- 关键词：马褂木银杏叶落羽杉月色
