李静
- 作品数：11 被引量：10H指数：1
- 供职机构：唐山市开平区教育局更多>>
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- 浅谈小学生独立识字能力的培养被引量：1
- 2012年
- 汉字教育是我国小学教育的基石。由于汉字浩如烟海,穷其一生也无法完全掌握,因此,识字数量和速度并不是小学识字教学的最重要目标。识字教学应根据小学生年龄特点及汉字体系特征,探索小学阶段学生独立识字能力培养的策略,以达到学生终身能识字的目的。
- 李静
- 关键词：小学生识字教学
- 2016年小学毕业数学总复习指导
- 2016年
- 小学毕业数学总复习应从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面入手,把知识系统化整理。教师要系统、全面、有针对性地指导学生做好复习。
- 杜晓虎李静杜立彬董玉凤马向葵孙雪静高海英汪秀芹郑金玉
- 关键词：小学数学知识归纳
- 立足数学本质 凸显数学价值--小学数学“坐标系”教学的思考与实践被引量：1
- 2021年
- 坐标系的建立在数学发展史上有着开创性意义,用代数方式研究图形的运动和变化,将数与形完美地结合在一起。小学数学“位置”教学是平面直角、极坐标系内容的初步渗透,这部分内容是培养学生数学抽象、直观想象、模型思想等数学素养的很好素材。教师应立足数学本质,设计数学活动,引导学生经历坐标系模型的抽象过程,感受其价值,进而发展学生数学素养。
- 李静
- 关键词：小学数学坐标系数学抽象
- 学科素养背景下小学数学活动设计的策略被引量：4
- 2019年
- 数学学科核心素养是数学的思维品质、关键能力、以及情感态度价值观的综合体现。学生数学核心素养是在数学学习和应用过程中逐步发展的。数学教学与其说是数学活动结果的教学,不如说是数学活动过程的教学。教师要设计有效的数学活动,使学生在经历数学活动的过程中发展数学核心素养。数学活动设计要凸显数学知识的本质,能有效链接学生已有的活动经验,要充分发挥学生的主体地位,引导学生完整地经历数学活动的全过程,要站在学生的角度思考问题,要关注学生的思维品质和思维过程。
- 李静
- 关键词：小学数学
- 理清关系 追本溯源——“小数的意义和性质整理复习”教学片断与思考被引量：1
- 2018年
- “小数的意义和性质”是人教版《数学》四年级下册的内容。教材对小数意义的概括建立在十进制分数的基础之上：“分母是整十、整百、整千的分数都可以用小数表示。”但是，从数学发展的角度看，小数的现代计法是整数“十进制”计数方式的反向延伸，是为了满足无理数的近似计算的需要而产生的。
- 李静
- 关键词：教学片断清关复习数学发展
- “双减”背景下小学生运算能力培养策略探析被引量：1
- 2023年
- “数学的发展在很大程度上可以说是计算、计算方法和计算工具的发展”[1]。在小学数学中,人们习惯把两个数的一步加减乘除叫计算,两步以上的加减乘除叫运算,但就其实质而言,二者并没有什么不同。本文中,我们把计算和运算作为同义词来理解。运算具有十分丰富的内涵,从本质上讲,运算是一种集合间的映射。
- 李静
- 关键词：加减乘除小学数学小学生运算能力培养同义词
