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刘宏业

作品数：31 被引量：23H指数：2
供职机构：南京市宁海中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 31篇中文期刊文章

领域

  • 31篇文化科学
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主题

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机构

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作者

  • 31篇刘宏业
  • 1篇陈钟樑
  • 1篇余映潮

传媒

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年份

  • 4篇2013
  • 4篇2012
  • 6篇2011
  • 5篇2010
  • 11篇2009
  • 1篇2008
共 31 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
一词经纬 层层深入——《最后一课》教学设计
2013年
【教学创意】 1．主问题引领。抓住“高大”一词展开教学，以此为线贯穿全课，让对话在“高大”中穿行。使课堂思路清晰，结构紧凑；循序渐进，逐层深入。
刘宏业
关键词：教学设计《最后一课》教学创意循序渐进课堂
诗意的思念——巴金《月》细读
2012年
在世界文学之林中．以“月”为题材的诗文比比皆是，而巴金先生的散文《月》堪称经典。《月》写于1941年。全文仅278字．作者巧妙地将个人情感融于历史神话中，意蕴丰富，简中藏丰。文章语言质朴，感情细腻，字里行间充满诗意；内容深刻，引人深思，品味起来别有一番韵味。
刘宏业
关键词：诗意细读思念个人情感文章语言
敌人的炮弹为什么总是炸不到老妇人——以《蜡烛》为例谈文学作品中实用价值和审美价值的关系
2011年
前苏联著名作家西蒙洛夫的战地通讯《蜡烛》，报道了发生在第二次世界大战时期的一个感人至深的故事。一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫老母亲——育乞西不怨其暴尸沙场，不顾炮火连天，不顾年老体弱，以惊人的毅力艰难地将其掩埋。并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在苏联青年的坟头。为了渲染战争的残酷，课文中有10处写到炮火，其中，老妇人安葬红军战士的过程写到四次：
刘宏业
关键词：《蜡烛》审美价值文学作品第二次世界大战时期炮弹敌人
重演绎还是重归纳,这是个问题——与赵克明老师商榷
2012年
近读赵克明老师《语文教学是重演绎还是重归纳？》（《语文学习》2012年第1期）一文，受益匪浅，感触很深。赵老师在文章中结合三则教学案例，从语文学习的规律、学生的认知规律和“生本”理念三个方面进行分析，最终得出结论：语文教学当首选归纳法，慎用演绎法。对此，笔者有不同意见，下面结合语文教学实践，针对这三个方面逐一辨析，以就教于方家。
刘宏业
关键词：归纳法演绎法老师语文教学教学案例
“垂钓”与“掌舵”——兼与朱前珍老师商榷
2009年
《语文学习》2008年第9期刊登了朱前珍老师《造境．孕育．垂钓——例谈语文课堂教学生成》一文，文章第三部分，朱老师以《屈原列传》教学为例．说明教师应该巧妙抓住课堂生成．“垂钓”学生思想．引导学生进行文本深入学习。但是，细读这一教学片断．笔者认为这样的课堂生成是“垂钓”有余而“掌舵”不足。
刘宏业
关键词：垂钓老师《屈原列传》课堂生成教学片断
和谐：语文阅读教学的理想追求——以余映潮《荷叶·母亲》教学为例
2009年
和谐的语文阅读教学能促进学生认识和发展自身的价值，能帮助学生求得精神的自由发展、寻求内心的和谐完美。在课堂教学中，余映潮先生运用多种教学策略，让学生相信自我、表现自我、欣赏自我；变革学习方式，让学生自主寻疑、大胆质疑、积极解疑，使课堂教学充满魅力与活力，从而营造了一种积累丰富、活动充分的和谐氛围。
刘宏业
关键词：语文阅读教学和谐氛围母亲荷叶课堂教学
诗意命名,放飞思维
2010年
掌柜的话：语文课应该给学生以心灵的自由。 在这里，所谓“给学生以心灵的自由”，就是给学生以思想的自由，感情的自由，创造的自由。多年的课堂教学告诉我，有时候甚至很多时候学生真的比较聪明呢。因此，我对所谓“培养学生创造能力”也产生了怀疑——当我们无视学生的潜在能力，
刘宏业
关键词：学生创造能力心灵诗意思维语文课
在文言文教学中渗透“四文”的魅力——陈钟棵《卖油翁》教学实录及品鉴被引量：2
2011年
一、课文导入 今天我们学习《卖油翁》。先读课题。再看。作者是欧阳修。随着年级的增长，我们还会学到很多欧阳修的文章。
陈钟樑刘宏业
关键词：《卖油翁》文言文教学教学实录品鉴课文导入
意识·方法·习惯——命题作文审题指导
2009年
一、增强作文审题意识 审题是考场作文的第一要务。审题差之毫厘，下笔失之千里。从中考作文阅卷来看，考生审题存在的问题主要是审题意识淡薄，没有真正理解、吃透题目的要求，更谈不上分析命题的意图，就匆忙下笔作文，结果离题万里。
刘宏业
关键词：审题指导命题作文审题意识考场作文作文阅卷考生
高考作文命题要处理好四个关系
2010年
高考作文命题一向是多方关注的焦点。每年高考语文试卷一经公布，最能引起热议的就是作文题目。赞扬声、抨击声充斥报刊、网站。面对每年高考作文命题，人人皆可品头论足一番，这已经成为不争的事实。其实，面对高考作文命题暴露出的诸多不足与缺陷，我们更为理智的做法是“破”中有“立”，站在一定高度，力求超越高考作文命题的局限，反思高考作文命题的导向性问题，从而给命题者提出宝贵的意见，进而完善高考作文的命题工作。
刘宏业
关键词：高考语文试卷作文命题作文题目命题工作高考作文
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