方长明
- 作品数：31 被引量：24H指数：3
- 供职机构：宝应县城北初级中学更多>>
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- 生活化课堂的有效讨论——情境 话题 境界
- 2010年
- 重视学生个体的情感需求,引导学生敢于开拓生活视野和生活内涵,在追求美好生活中提升生活境界,这是生活化课堂有效讨论的必然追求。生活化课堂的有效讨论,需要选择一个合理的＂两难＂问题情境,设计一个与学生生活实际相符合的值得讨论的话题,追求一个为学生终身发展塑造健康人格的理想境界。
- 方长明
- 关键词：思想品德生活化课堂
- 基于生活化课堂的思考:理念·原则·非理性因素被引量：5
- 2009年
- 生活是教学的源泉。引导学生在真实的生活中学会生存和发展,这是生活化课堂教学的追求。生活化课堂必须贯穿"育人为本"的核心理念:以尊重学生的"个体差异"为前提,以利用学生的"自身资源"为良策,以促进学生的"全面发展"为归宿;贯彻"回归学生生活"的基本原则:以正确价值取向的引导为灵魂,以学生真实的感性世界为"底色",立足学生的生活体验;凸显非理性因素的积极作用:激发学生的学习情感,锤炼学生的坚强意志,发展学生的想象能力。
- 方长明
- 关键词：思想品德生活化课堂非理性因素
- 生活化课堂的新境界:允许存在“不同声音”
- 2012年
- 曾在杂志上看到叶澜先生有这么一句话：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围缋教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”
- 方长明
- 关键词：生活化声音课堂教学任务教学活动
- 生活化课堂:立意·预设·细节被引量：1
- 2009年
- 2008年5月12日，汶川地震灾难牵动了亿万国人的心，“中国加油”“坚强中国”的口号响彻全国。就在全国上下、举国之内的中华儿女齐心协力、众志成城投入抗震救灾的时候，5月23日，我应邀为全县初中思想品德课名师研究班全体成员开设了一节“为爱撑起一片天”时政专题中考复习公开课。从课前的准备到课堂的实施，再到课后的反思，都给了我很多的启示。
- 方长明
- 关键词：课堂生活化思想品德课抗震救灾中考复习公开课
- 求真·融入·效率——生活化课堂价值取向的新审视
- 2009年
- 随着新课程改革的不断深入，广大思想品德课教师积极探索，大胆实践，逐步形成“要从生命的高度关注课堂”这一共识。把学生作为一种活生生的力量，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、性格参与到课堂活动之中，并成为课堂教学不可分割的一个部分，使思想品德课课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。关注课堂的开放，关注课堂的生成，关注学生的发展，这既是生活化课堂的亮点，也是生活化课堂的难点。课堂开放了、生成了，也就给生活化课堂价值取向的追求提出了新的审视。
- 方长明
- 关键词：课堂活动生活化思想品德课教师求真课堂开放
- “重养成”:初中思品生活化课堂的德育落脚点被引量：1
- 2013年
- 注重学生人性、人格与人品的养成,不仅是初中思品生活化课堂最本质的东西,更应成为初中思品生活化课堂的德育落脚点。＂重养成＂,需要确立＂尊重学生、理解学生＂的基本理念,遵循＂回归生活、引导生活＂的基本原则,贯彻＂育人为本＂的基本要求。唯有这样,初中思品生活化课堂才会有更大的魅力。
- 方长明
- 关键词：初中思品课生活化课堂德育落脚点
- 让课堂讨论唤起生命的激情被引量：1
- 2008年
- 课堂讨论是教学过程中常用的一种教学方法,更是一种教学艺术,能否让学生在课堂讨论中唤起生命的激情是决定课堂讨论成败与否的重要因素,更是对教师业务功底的实践检验。教师可以优美的歌声,拨动讨论的情弦;以幽默的故事,激活讨论的思维;以语言的魅力,煽起讨论的火焰;以精彩的辩论,彰显讨论的智慧;以生活的感受,丰富讨论的情感。让我们的生命,因激情而美丽,让我们的课堂讨论,因激情更精彩。
- 方长明
- 关键词：思想品德课课堂讨论激情
- 生活化课堂的高效率:着眼点·规定性·策略
- 2010年
- 重视学生个体情感的需求,选取学生所关注的话题,这是生活化课堂的必然选择。要提高生活化课堂的教学效率,一要坚持一个"着眼点",即充分做好课前的准备;二要把握两个"规定性",即时间的规定性、目标的规定性;三要采取三个对策,即目标策略、时间策略、方法策略。
- 方长明
- 关键词：生活化课堂着眼点规定性
- 有效对话:智慧与真情被引量：1
- 2008年
- “课堂对话”既是一种古老传统的教学方式，也是新课程所倡导的一个理念，更是一种对完美的教学艺术、教学智慧的追求，它不仅仅是师生思维过程的一种表达，更是多种观点的分享、沟通与理解，是人与人之间的一种心灵融合和智慧的碰撞。课堂中没有师生的有效对话，也就没有师生的真情交往，同样也就不存在或未发生真正意义上的教学。
- 方长明
- 关键词：教学智慧真情教学方式课堂对话教学艺术思维过程
- 生活化课堂:立意 预设 细节
- 2009年
- 关注课堂与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的大事,开发和利用学生已有的生活体验,关注生命、呵护生命,引领学生情系社会、奉献社会、服务社会,这是思想品德课课堂教学生活化的永恒追求。生活化课堂的构建,必须注重课堂的立意,正确处理好预设与生成的有机统一,关注对课堂细节的处理。
- 方长明
- 关键词：思想品德生活化课堂预设
