刘国祥
- 作品数：34 被引量：33H指数：3
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- 突出综合性创新性 导向素养提升——2019年高考数学函数与导数试题研析与教学思考被引量：1
- 2020年
- 函数与导数是高考重点内容,本文对2019年高考数学试题中函数与导数内容研究与分析:对初等函数的图像与性质考查突出基础性;对分段函数、抽象函数考查突出综合性;对情境性试题考查突出创新性;对分析推理试题考查突出探究性.最后对核心素养导向下函数与导数的教学提出了教学建议.
- 刘国祥
- 关键词：高考数学分段函数抽象函数教学思考
- 合理设计运算程序 有效提升运算素养——以2018年江苏省高考数学试题为例被引量：1
- 2018年
- 运算素养是高考数学考查的重要素养之一,培养学生的运算素养、提高学生的运算能力,是数学教学中需要着力解决的问题,“成也运算,败也运算”的说法并不夸张.2018年江苏省高考数学考试说明对运算能力的考查要求是：能够依据法则、公式进行正确运算、变形与数据处理;能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径;能够依据要求对数据进行估计和近似计算.
- 刘国祥
- 关键词：高考数学试题数学教学考试说明
- 多元表征 关注细节 合理运算——由一道高三模考题引发解析几何解题教学的思考被引量：2
- 2017年
- 题目已知椭圆x^2/4＋y^2/3=1,动直线l与椭圆交于B,C两点（B在第一象限）.（1）若点B的坐标为1,（3/2）,求△OBC面积的最大值;（2）设B（x1,y1）,C（x2,y2）,且3y1＋y2=0,求当△OBC面积最大时,直线l的方程.本题是2016年无锡市期末考试解析几何大题,综合考查直线方程、直线与椭圆的位置关系、弦长公式、面积计算、
- 刘国祥
- 关键词：解题教学弦长公式元表征函数方法
- 用文学点缀，让数学有点味
- 2019年
- 数学家努瓦列斯说过:"数学家本质上是个着迷者,不迷就没有数学."换言之,学生学习数学的内生力无法被激发,就学不好数学.而在现实生活中,数学却被许多人误以为是一门严谨却近乎刻板,美丽却又冰冷的学科,因为数学"名声"不好,导致中学里真正喜欢数学的学生并不多,许多学生学习数学仅仅是为了参加高考,这可能就是当前应试教育的悲哀所在.如何激发学生学习数学的内生力?笔者认为,最基本的做法是给高中数学教学加点"文学"味,把学习的乐趣还给学生.
- 刘国祥
- 关键词：数学家文学点缀应试教育数学教学
- 基于“三个理解”的一题一课教学设计与思考——以2017年江苏数学高考试卷第20题为例
- 2018年
- 一、对＂一题一课＂的认识
所谓＂一题一课＂,就是教师通过一道题的深入研究,挖掘问题背后的思想和方法,设计成局部探究的几个子问题,组织相关的教学探索活动,形成一类解决问题的方法,完成一节课的教学任务,以达成多维目标的过程.在高三复习教学中,针对核心考点设计好＂一题一课＂,可以优化学生的思维品质、提高学生的思维能力和核心素养.下面以2017年江苏高考试题第20题为例来说明如何做好教学设计.
- 刘国祥
- 关键词：三次函数子问题复习教学高考试题极值点
- 对2016年江苏高考压轴题的探究、溯源与启示被引量：1
- 2016年
- 一、问题的提出
解答江苏省数学高考试卷后,让笔者眼睛一亮,让笔者难以释怀的是一道填空压轴题.
- 刘国祥张敏
- 关键词：高考压轴题高考试卷数学填空
- 促学生理解数学 教学生学会思考——对“三角函数的应用”中习题实施局部探究的分析与感悟
- 2016年
- 在无锡市学科带头人评选的课堂教学环节，给出的课题是必修4“三角函数的应用”，属于习题课，笔者有幸参与其中，基于对教材、学生和对教学的理解，对例习题实施局部探究，这样不仅能促进学生理解内容，还能教会学生如何思考．笔者对该课例进行教学分析．
- 刘国祥梁莉娟
- 关键词：三角函数习题课生理课堂教学环节数学
- 基于运算素养提升的变式教学探究
- 2023年
- 章建跃博士曾指出:“运算是数学的童子功,推理是数学的命根子”.《普通高中课程标准(2020版)》指出:数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.在教学实践中数学运算能力薄弱,已成为师生的“难言之痛”。
- 刘国祥从建华
- 关键词：解决数学问题童子功变式教学
- 在“一题一课”教学中践行“深度教学”——以“椭圆及基圆的性质探究”教学设计为例
- 2020年
- "一题一课"是我校近年来高三数学二轮复习中广泛采用的重点课型.所谓"一课一题",是指在一节课的教学中,依据高考的核心考点和学生的薄弱环节,选择一个典型问题;通过对这个典型问题的教材寻根、解法探究、拓展推广、链接应用等,梳理知识结构,建构解决一类问题的方法体系,促进学生的深度学习,提升学生发现问题、解决问题的能力,帮助学生积累基本活动经验,优化数学思维品质,发展数学核心素养.
- 刘国祥张箐
- 关键词：深度教学解法探究梳理知识数学思维品质
- 深刻理解数学本质 有效提升核心素养——以2018年江苏高考数学试卷数列压轴题为例被引量：1
- 2018年
- 1.问题提出数学核心素养是学生通过数学学习而形成的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其学习过程中的体悟,而非结果导向;同时,数学核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程.是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现持续发展的基本保障.
- 刘国祥
- 关键词：数学试卷数学本质可持续发展数列高考
