王银娣
- 作品数：13 被引量：9H指数：2
- 供职机构：徐州市大马路小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 牵手高校:拓宽成长新途径
- 2015年
- 教师成长共同体,对于广大教师来说已不再陌生,多样化的共同体正在成为促进学校发展和教师专业成长的生力军。对于学校来说,如何扶持和促进教师成长共同体建设,是一个值得探索、研究和实践的重要课题。我认为,要有效深入推进教师成长共同体建设,让基层学校与高校牵手不失为一种好方法、新途径。利用高校资源,加强顶层设计。教师成长共同体,仅仅依靠学校自身内部建设是不够的,更需要从理念、目标、策略、追求、模式、评价、检测等方面加强顶层设计。而这些是基层学校比较欠缺的，高校资源的介入正好弥补了这一缺失，能够高瞻远瞩地对教师成长共同体的持续、深入发展提供有效指导，使之少走弯路，有利于共同体教师在较短时间内获得较大提升，掌握方法，树立自信，取得成功。
- 王银娣
- 关键词：高校资源校长论坛小学教学学校文化建设教学质量
- 巧用焦点解决 助力学生成长被引量：2
- 2023年
- 焦点解决短期疗法是一种未来导向的、以能力为基础、以策略为焦点、以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。从焦点解决短期疗法应用于班级育人中的优势、实践、成效三个方面入手,着眼学生发展的目标方向感、自我认同感、自我效能感、未来希望感和幸福成就感,探索焦点解决短期疗法对学生成长的价值。
- 李昕烨王银娣
- 在品德教学中开展体验教育活动的实践与思考被引量：1
- 2016年
- 现代教育的发展,使得人们越来越重视教育,越来越关注教育中“人”的生命成长与主动发展。体验教育活动在促进学生的生命成长中起着重要作用:学生在体验情境中尝试探索新的世界,“遇见未知的自己”,找寻事物发展的规律,积累一定的社会经验,陶冶情操,尊重生命,培养民主,增强自信。基于以上教育理念,我在品德教学中开展了体验教育活动的实践研究,逐步探索出了一条适合学生发展的“品德——体验”式的教育之路。
- 王银娣
- 关键词：体验教育品德教学生命成长
- 向着明亮那方幸福成长
- 2020年
- 当前,人们过多关注学生的学业成绩,而忽视了对学生生命成长的关注和价值引领。在班级管理中,班主任要把学生的幸福成长作为终极目标,引领和帮助学生在班级生活中获得积极的情感体验,进而重新认识自我、发现自我、重塑自我,过一种有意义的幸福生活。
- 王银娣
- 关键词：班级管理积极情感归属感凝聚力
- 声音
- 2023年
- 《江苏教育》(班主任)2023年1月《专题》栏目刊发的主题为“唤醒生命自觉:情境型班集体建设实践”的组文,基于情境教育理论,指明了情境型班集体建设的主要特征、实施策略和路径选择,呈现了情境型班集体建设的生动案例和一系列探索与实践,为一线班主任进行情境型班集体建设提供了范例,读后我很受启发。在班级育人实践中,我将认真学习情境教育理论,积极探索情境型班集体建设的路径,以满足学生健康成长和个性发展的需求为宗旨,让学生在有声有色、有滋有味、有情有趣的集体生活中涵养美好德行,形成蓬勃向上的班集体风貌,实现师生的共同生长。
- 王银娣
- 关键词：班集体建设班主任情境教育生命自觉
- 品德微课设计常见问题及解决策略
- 2015年
- 在品德教学中,采用微课的形式,给学生提供学习的支架,指导他们完成指定的任务,把教学空间从课内向课外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩展,帮助学生深入生活、参与社会,获得体验、感悟,培养解决实际问题的能力,从学生发展的现实和可能出发,实现品德的主动建构。
- 王银娣
- 让班本课程充满生长的气息被引量：2
- 2018年
- 班本课程是国家课程、地方课程与校本课程的＂班本化＂,是以班级为单位和开发主体,由师生共同参与的富有班级特色的课程。班本体验课程是以学生自主体验为成长方式,通过全员参与、主动探索、自我尝试、内心感悟等途径,切实感受课程的魅力,在体验中学习,在学习中体验,获得快乐,促进成长,成长为最好的自己。
- 王银娣
- 关键词：班主任班本课程
- 体验活动:带给学生品德生长的力量——小学品德教学中体验活动的设计与实施被引量：1
- 2016年
- 小学《品德与生活（社会）》课程标准强调：要关注学生的生命经历和经验，生命感受和体验，提倡体验式学习，以开辟一条通向儿童生活的渠道，促进学生品德的形成和社会性发展。为此，在品德教学中从学生的“体验和感受”入手，针对性地进行体验活动的设计与实施，开展多方互动性的体验活动，是提升小学品德教学效果的一条重要途径。
- 王银娣
- 关键词：学生品德品德教学社会性发展
- 让体验充满生长的气息——“全景式自主体验”德育范式的构建与实施被引量：2
- 2019年
- 徐州市大马路小学的"全景式自主体验"德育范式以德性的涵养为旨归,用校园文化全覆盖、全课程支撑、全场域链接、多时空跨越,构建起"全景式"的体验场域,使学生全员、全程参与,在多维度、多种方式的体验中亲历过程、形成认知、激发情感、明理导行,提升内在的品格。
- 王银娣张艳赵榛
- 关键词：德育范式
- “体验即生长”教学主张及其实践策略
- 2020年
- "体验即生长"的教学主张旨在用体验关注生命成长的需求、浇铸生命成长的根基、创设生命舒展的形式、润泽学生的人文情怀,在多维度、多样态、多层次的体验中,学生获得体验与感悟,并将其内化为情感认知,引发积极的道德行为,使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体,指向生长的无限可能。
- 王银娣
- 关键词：生命成长
