王林利
- 作品数:14 被引量:19H指数:2
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- 中高年级儿童学习和发展状况调查报告
- 2019年
- 为了解当前学校儿童的学习与发展状况,有针对性地研究深化教育教学改革的策略,推动学校的发展以及教育质量的全面提升,学校课题组采用网上"问卷星"随机调查的方式,从学习参与、学习心理、人际交往、兴趣发展、休闲方式、亲子关系六维度,开展了"报慈小学3-6年级儿童学习和发展状况调查"。本次调查有714名学生提交了问卷,参与调查的学生人数占学校3-6年级学生总人数的69.5%,其中男生占49.58%,女生占50.42%。
- 王林利
- 关键词:休闲方式人际交往亲子关系深化教育教学改革
- 积累数学活动经验,渗透函数思想方法——“认识成正比例的量”教学实践与思考
- 2014年
- 前思"认识成正比例的量"是苏教版六年级下册第八单元的教学内容,这节课是在学生已经具有比和比例的知识、认识了常见数量关系的基础上编排的,通过对两个数量保持商一定的变化,理解正比例关系,渗透初步的函数思想。这部分内容比较抽象,学生不易接受。多年来,教师对这个内容的教学研究积淀了大量资源,其中不乏内涵丰富、风格迥异的经典设计和精彩课堂。但是。
- 王林利
- 关键词:函数思想数学活动经验具体情境数形结合
- 混合学习:优化儿童成长的新型学习方式
- 2019年
- 混合学习在小学义务教育阶段的应用研究还处于起步阶段,有诸多值得探索之处。两年来,学校着力构建支持学生学和教师教的混合学习云平台,聚焦混合学习环境下基于儿童成长的学与教方式的变革研究,重点通过学习资源、学教方式两方面的优势互补,提高教与学的效率,促进儿童的个性化学习和深度学习,并结合实践推进、提炼出混合学习在小学课堂中的创新教学实践模式,取得了一定的教学效果。
- 王林利
- 关键词:儿童成长
- “去情境”,让思维走向深刻和智慧被引量:1
- 2010年
- 郑毓信教授指出:帮助学生学会数学抽象的关键是要有从超越问题的现实情境过渡到构建抽象的数学模式过程即“去情境化”过程。只有重视并研究数学情境教学中的“去情境化”问题,才能使学生经过抽象概括,更好地掌握数学知识、数学思想和方法。在教学实践中,探讨实现“去情境化”的有效策略是十分有意义的研究课题。
- 王林利
- 关键词:思维
- 数字化环境下的小学数学课堂教学评价探微——以《立体图形的认识整理与复习》为例被引量:3
- 2017年
- 评价是小学数学课堂教学中的重要内容,数学课程标准中提出了发展性评价的概念:"评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"然而,在实际的数学课堂教学中,教学评价仍然存在一些问题,许多教师在学生发展性评价方面流于形式,多侧重于对学生知识与技能等认知领域的评价,但在习惯、态度、情感、意志等个性形成和情感领域的评价仍然有所忽视;不少老师往往采取经验主义、重视两头而不能很好地关注到全体学生。如何更好地让新课标的发展性评价理念在课堂教学中有效落实?在学校大力推进智慧教室环境应用与研究的进程中,笔者深刻体会到,在基于交互式电子白板和云平台未来教室的互动教学环境下,有更多的互动和课堂参与,有更及时有效的反馈和评价,更有利于创新课堂教学评价方式,加强学生的深度学习,促进学生多样化能力的提升。
- 王林利
- 关键词:课堂教学评价数字化环境小学数学教学
- 渗透模型思想,提升学生数学素养被引量:1
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十个核心概念中,模型思想是唯一一个以"思想"指称的概念。在小学阶段,适时适度地将模型思想渗透到课堂教学中,对于学生数学认知发展具有重要的价值作用,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生数学素养。
- 王林利
- 关键词:数学素养
- 解决问题策略的教学模式研究
- 2013年
- 一、情境呈现,信息处理——感悟策略解决问题的策略的问题情境呈现信息的方式是多样的,有以主题情境图的形式呈现的,也有以文字形式呈现的,更多的是以图文结合的形式呈现的;问题的呈现方式有直接提出问题的,有用对话出示的,还有请学生自己提出数学问题的.由于呈现方式的变化,学生思维活动的起点明显提前,需要学生有较强的信息解读能力.于是。
- 王林利
- 关键词:教学模式研究数学问题思维过程解题思路文字形式
- 用直观手段培养低年级学生的数学直观被引量:1
- 2015年
- 数学是一门抽象的学科,无论是数学知识本身,还是数学知识的形成过程,都是抽象的。对于小学生而言,由于其数学基本活动经验的缺乏以及逻辑思维能力的欠缺,经历抽象的过程、理解抽象的数学知识,就需要借助各种直观手段,以直观支撑对抽象的理解。苏教版教材为低年级学生提供了丰富的直观手段,其形式主要有两大类:一类是实物直观,一类是图形直观。在第一学段教材中经常出现的实物直观,主要有小棒、计数器、小方块、积木等。图形直观主要有数尺、数轴、
- 王林利
- 关键词:苏教版教材算理
- 《角的度量》教学设计与说明
- 2010年
- 【教学内容】
四年级(上册)第18-20页。
【教学构想】
- 徐建文王林利周敏
- 关键词:《角的度量》教学设计教学内容教学构想
- 概念图在小学数学探究式学习中的应用被引量:12
- 2006年
- 近年来,笔者在小学中高年级数学教学中,运用概念图进行教学,取得了良好的教学效果。本文介绍了概念图工具在小学数学探究式学习中的具体应用以及开展的策略,分析了概念图对学生的影响,并对概念图教学提出了几点建议。
- 王林利曹深
- 关键词:概念图探究式学习数学