耿建
- 作品数：47 被引量：31H指数：3
- 供职机构：南通市天星湖中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省现代教育技术研究规划课题南通市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学建筑科学更多>>
- 《热力学第二定律》教学设计
- 2010年
- 本文给出了热力学第二定律的一个教学设计。
- 耿建
- 关键词：热力学第二定律不可逆性教学设计
- 运用云教育理念衔接初高中物理教学
- 2013年
- 本文运用云教育理念，并结合南通经济技术开发区耿建物理名师工作室平台，根据基础教育不同阶段的教学特点，对苏科版初中物理和人教版高中物理的教材以及课标进行对比研读，简述了相关章节和模块中教学的注意点，并且提出相关的处理措施，使本地区的初高中物理教学在衔接上有了进一步的促进，从而为培养高科技素质的中学生而努力。
- 刘金易耿建陈黎明戴智毅盛建新
- 关键词：物理教学衔接
- 基于中学教学层面的机械能守恒定律的三点讨论
- 2008年
- 学习了一些杂志中关于机械能守恒定律方面的文章，觉得关于机械能守恒定律有三个方面的问题仍需讨论一下：一是关于定律的表述方式比较杂乱，特别是在中学物理教学中，我们应该如何表述该定律？二是对机械能守恒条件的理解存在分歧；三是机械能守恒定律在不同的惯性系中是否都适用？下面就这三方面作一讨论．
- 耿建
- 关键词：机械能守恒定律中学物理教学教学层面机械能守恒条件惯性系
- 用瞬时功率 解关联速度(高一、高三)
- 2002年
- 求解关联速度.通常采用速度的分解.但如何分解不易掌握.本文介绍几个利用瞬时功率分析关联速度的例子,简捷易懂.
- 耿建
- 关键词：瞬时功率
- 凸显信息技术在物理教学中的生成功能
- 2009年
- 一、三个日常教学情境的简单再现
情境一：教师将授课内容制成PPT，授课的过程就是幻灯片逐一展示的过程，其间的一些幻灯片中不时穿插有一些动画和视频，最后是利用幻灯片展示巩固练习和解答过程．
- 耿建
- 关键词：物理教学信息技术教学情境授课内容幻灯片巩固练习
- 如何利用物理微课网发布实验微课视频被引量：3
- 2015年
- 随着微课概念的提出,物理教育界也在紧锣密鼓地制作各种类型的微课,而物理则是以实验为基础的自然学科,所以笔者选择了以实验为核心来制作微课,并且将这些实验微课视频上传到物理微课网,同时按照一定的章节和脉络将各类实验微课搭建起来,从而在某种程度上辅助教师的教和学生的学,让教学效果有一个质量上的提升。
- 刘金易耿建
- 关键词：课时数教学效果屏幕分辨率宽高比达成度
- 核心素养的践行与理想究竟有多远——基于一组物理同题异构评优课的研究与反思被引量：9
- 2017年
- 以学生核心素养的培养为切入点，从教学设计、教学目标、教学过程和教学反思等维度对江苏省高中物理的7节评优课进行了考察．分析结果表明，推进核心素养的践行依赖于教师的素养、正确的价值观以及对知识、能力与素养关系的正确理解等．试行基于“项目”的探究教学是培养学生核心素养的重要教学策略．
- 耿建
- 关键词：课堂教学
- 试析三种类型物理知识的教学视角被引量：1
- 2013年
- 英国哲学家怀特海曾经指出：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题”。但现实中的许多教学，却存在无视知识的类别，采用僵化的教学方式，致使知识失去活力。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。知识仅仅是已经获得并储存起来的学问；而智慧则是运用学问去指导改善生活的各种能力。
- 耿建
- 关键词：物理知识教学视角教学方式哲学家僵化教育
- 以课堂现实观照核心素养——《物体是由大量分子组成的》一课教学诊断
- 2020年
- 学生发展核心素养趋向"柔性知识"(认知基础、生活经验、生命价值等),学科核心素养倾向"刚性知识"(概念、规律层面的知识等)且内涵更丰富。可以对课堂教学过程进行观察、记录,然后与学生发展核心素养和学科核心素养的内容进行对照,发现可以学习借鉴的地方,找出不足之处并提出改进建议。以《物体是由大量分子组成的》一课为例进行说明。
- 蔡紫莲耿建
- 关键词：教学诊断
- 用传感理念“串联”物理实验数据
- 2011年
- 物理学是一门以实验为主的自然科学学科，日常的物理教学中，我们都会用探究实验来引导学生，了解和掌握这些自然科学知识．有许多的物理知识都可以用实物或者多媒体来演示，并且各个知识点之间有相关的直接或者间接联系．物理就是系统性地将各自然科学知识联系起来，为了系统化，引入知识点时，就要与上面所讲述的知识点有联系，并且结尾时也最好能为下面的知识点作铺垫．
- 羌名君耿建
- 关键词：物理实验数据自然科学知识传感知识点物理教学物理知识
