郭雨
- 作品数：3 被引量：18H指数：2
- 供职机构：辽宁医学院护理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 中小学生突发事件应急评价指标体系的初步研究被引量：7
- 2015年
- 突发事件是指突然发生,造成或者可能造成严重社会危害,需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件[1]。中小学生由于安全知识匮乏,自我保护意识薄弱,近年来突发事件时有发生,引起了社会关注[2]。《中国教育统计年鉴》显示：＂截止到2011年,我国共有普通小学32.01万所,在校学生10 564万人;初中学校5.94万所（其中职业初中0.03万所）,在校生5 736.19万人＂。
- 翟燕雪刘堃高涵张林陈卓郭雨郭丽娜郭启云
- 离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性相关性被引量：9
- 2016年
- 目的了解离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性水平及其相关性,为特殊家庭儿童青少年身心健康教育提供依据。方法采用多阶段抽样方法,对辽宁省6个城市小学三~六年级、初中一~三年级5 385名儿童青少年进行家庭教养方式量表和青少年心理韧性量表问卷调查,筛选出1 473名离异家庭的儿童青少年,运用SPSS 17.0软件对数据进行统计分析。结果不同性别离异家庭儿童青少年专制型家庭教养方式得分差异有统计学意义(t=4.84,P<0.05),不同年龄儿童青少年权威型与放任型家庭教养方式得分差异均有统计学意义(t值分别为2.54,7.58,P值均<0.05)。不同年龄儿童青少年心理韧性总分及各维度得分差异均有统计学意义(P值均<0.05);不同性别儿童青少年人际协助得分差异有统计学意义(t=-3.00,P<0.05),女生高于男生。权威型教养方式与心理韧性各维度和总分均呈正相关(r值分别为0.19~0.39,P值均<0.05);专制型教养方式分别与情绪控制、家庭支持、人际协助得分和心理韧性总分呈负相关(r值分别为-0.29^-0.12,P值均<0.05);放任型教养方式分别与目标专注、积极认知、家庭支持、人际协助得分和心理韧性总分呈正相关(r值分别为0.05~0.15,P值均<0.05)。多元回归显示,心理韧性总分的影响因素有权威型、专制型、是否是学生干部、年龄、父母文化程度。结论离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性具有一定相关性。学校与社会应加强对离异家庭儿童青少年心理健康的关注,提高学生心理韧性。
- 郭雨刘堃翟燕雪
- 关键词：家庭特征精神卫生儿童
- 大连市社区儿童青少年突发事件认知水平与安全知识水平现状及影响因素分析被引量：2
- 2016年
- 目的调查大连市社区儿童青少年突发事件认知水平与安全知识水平现状,并分析安全知识水平影响因素,为提高社区儿童青少年的安全健康教育提供参考依据。方法采用自行设计的问卷对1 006名儿童青少年进行调查,运用SPSS 17.0对数据进行分析。结果儿童青少年对触电、地震、火灾、交通、伤害、食物中毒、溺水、踩踏8项突发事件安全知识的知晓率依次为72.5%、64.7%、62.5%、57.2%、46.7%、36.6%、34.4%、5.8%;安全知识得分为(69.82±11.97)分。不同性别儿童青少年在突发事件种类认知、突发事件与生活密切程度和突发事件重视程度三方面均无统计学意义(P>0.05);不同性别儿童青少年对突发事件安全知识知晓率仅在食物中毒方面差异有统计学意义(P<0.05);不同性别安全知识得分差异有统计学意义(t=-1.66,P=0.10),女生安全知识得分稍高于男生;不同学龄段儿童青少年对突发事件重视程度差异有统计学意义(P<0.05);不同学龄段儿童青少年对突发事件安全知识知晓率在地震方面差异有统计学意义(P<0.05);不同学龄段儿童青少年突发事件安全知识得分差异无统计学意义(t=-1.66,P=0.10)。多元逐步回归分析显示儿童青少年安全知识得分影响因素依次是:是否学生干部、性别、父母婚姻。结论儿童青少年对突发事件认知水平及安全知识知晓水平亟待提高,社区护理人员应联合家长和学校加强儿童青少年安全健康教育,提高其应急能力。
- 郭雨刘堃翟燕雪
- 关键词：突发事件
