林梅兰
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
- 供职机构：福建省安溪县第三实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
- 培养质疑能力 开启创新之门被引量：1
- 2018年
- 质疑是中国学生发展核心素养18个的基本点之一,是科学精神的灵魂体现,是创新的前提。引导学生对探究问题是否明确、可行,收集的数据是否真实、可靠,得出的结论是否合理、可信进行质疑发展学生的思辨能力开启创新大门。
- 林梅兰
- 我们是怎样听到声音的
- 2012年
- 在《我们是怎样听到声音的》一课中，学生对我们听到声音的过程感到抽象难以理解，只能靠读读背背，教学效果不理想，我对课本上的实验进行了小小的改进。
- 林梅兰
- 关键词：科学知识阅读知识
- 立足儿童认知 培养科学素养——以“用手来测量”一课为例被引量：1
- 2018年
- 在开展教科版小学一年级科学课上册“用手来测量”一课中，应积极创设问题情境，激发学生的探究兴趣；开展有效的科学探究活动，增强学生的观察意识，促进学生掌握观察、感知和认识世界的方法；指导合作学习，发展学生的思辩能力。低年级科学课基于学生的认知水平，应培养学生科学素养的方法，为后续的学习打下坚实的基础。
- 林梅兰
- 关键词：儿童认知
- 在学习中创造 在创造中学习
- 2013年
- 《科学课程标准》强调:"科学教学要培养学生的探究能力和创新精神,教师要更新教育理念,改进教学方法,探索科学教学改革的新路径、新方法,培养学生的创新意识和能力。"在小学科学教学中,如何发挥科学课得天独厚的优势,培养学生的创新与实践能力?一、放飞心灵——迈开创新步伐课堂上,笔者不仅努力营造平等、和谐宽松的氛围。
- 林梅兰
- 关键词：小学科学教育理念创新大赛
- 基于低年段学生认知特点展开教学——以《用手来测量》一课教学为例
- 2018年
- 教科版《科学》教材主编郁波老师在新教材培训会上建议,科学教师可以从三个方面入手研究学生：一是学习进阶的思想;二是幼小衔接的措施;三是如何从一年级开始培养学生良好的科学学习习惯。下面以教科版《科学》一年级上册《用手来测量》一课的教学为例,谈谈如何基于低年段学生的认知特点,培养他们的科学学习习惯。分解问题,激发探究兴趣低年段学生的认知水平、探究能力有限,需要教师在上课时,根据学生的已有认知水平。
- 林梅兰
- 关键词：教学
