汪志华
- 作品数：20 被引量：3H指数：1
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- 在对话中砥砺学生表达能力
- 2012年
- 表达能力是现代人必备的基本素质之一。在数学教学中,重视学生表达能力的训练,不仅有助于学生理解数学知识,也促进学生数学思维能力的发展。而学生表达能力的训练离不开教师与学生、学生与学生之间的对话,
- 汪志华
- 关键词：数学思维能力数学教学数学知识现代人
- 两道试题引发的争论与思考
- 2013年
- 【缘起】在一次四年级数学质量检测中有两道习题引发了执教老师的争论,继而所有数学教师都参与到争论中来。题目如下：1.填空：丹顶鹤是我国国家一级保护动物,丹顶鹤在迁徙的过程中,经常会排成＂人＂字形队伍,＂人＂字形的夹角大约是（）度。2.选择正确的答案：不用测量,下列三个角（ ）。
- 汪志华
- 关键词：试题数学教师保护动物丹顶鹤字形
- 让数学与生活融为一体
- 2005年
- 汪志华
- 关键词：教师组织
- 教学反馈的必要步骤
- 2011年
- 教师作为与学生“交往互动过程”的组织者、引导者，应该及时、准确地捕捉来自学生的各种反馈信息，并通过深入细致的分析将信息转化为有效的教学资源，合理调控教学活动。准确捕捉信息、深入分析信息、机智反馈信息是教学反馈的必要步骤，
- 汪志华
- 关键词：教学反馈互动过程教学资源信息转化教学活动捕捉信息
- 校长要成为骨干教师的领跑者
- 2010年
- 每一所学校总会有一些带着书卷之气、朝气蓬勃地走上教育工作岗位的新教师。经过几年、十几年的自我努力和各方栽培后,他们逐步成长为学校的骨干教师。
- 汪志华
- 关键词：骨干教师教师专业成长领跑者
- 让学生在比较中发现本质特征——“复式统计表”教学片段赏析
- 2010年
- 在教学“复式统计表”时，一般的教学流程是“复习单式统计表填写方法→介绍复式统计表填写方法→练习填写并分析复式统计表”。采取这样的教学步骤，虽然学生也能够认识、填写复式统计表，并能根据表中信息回答一些简单的问题，但它忽视了学生的自主建构，使他们对单式统计表、复式统计表结构特征的认识并不深刻，对统计表概念的建构也并未达到应有的高度。
- 汪志华
- 关键词：教学片段赏析教学流程教学步骤
- 巧用反例促进学生理解——“奇妙的图形密铺”教学片段赏析
- 2010年
- 心理学研究表明，在概念形成的过程中，概念的各种肯定例证传递了最有利于概括的关键信息，概念的否定例证即反例则传递了最有利于辨别的信息。无疑，学生对概念的错误认识不能单纯依靠正面的示范和反复的练习得以纠正。正确、恰当地运用反例，常常能达到事半功倍的教学效果。汪明峰老师执教“奇妙的图形密铺”一课时，
- 汪志华
- 关键词：教学片段反例赏析心理学研究
- 命题≠定文
- 2007年
- 【第060题】钝角是大于90°的角吗？（南安市潘灿阳老师供题）
【解答综述】钝角是大于90。的角。判断此题的关键是正确理解命题、定义之间的联系和区别。命题：逻辑学指表达判断的语言形式，由系词把主词和宾词联系而成。定义：对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延确切而简要的说明。定义首先是一个命题，而命题不一定是定义。如：“大于90°而小于180°的角叫做钝角”，是一个命题。其中，“大于90°而小于180°的角”是主词，”钝角”是宾词，系词是”叫做”。同时，这个命题也是钝角的定义，反映出钝角的本质特征——大于90°而小于1800°“大于90°的角叫做钝角”或“小于180°的角叫做钝角”都是错误的定义，因为它们没有准确反映出钝角的本质特征。
- 汪志华
- 关键词：命题钝角逻辑学
- 正确认识“情况”
- 2008年
- [第063题]每次同时掷2枚硬币。结果有几种情况？出现1正1反的可能性是1/3吗？（远山供题）
【解答综述】同时掷2枚硬币，部分教师认为结果有3种情况，即2枚同为正、2枚同为反、1枚正1枚反。另有部分教师认为结果有4种情况，即分别为正正、正反、反正、反反。
- 汪志华乔廷强
- 关键词：数学教学
- 渗透代数意识，加强学段衔接
- 2006年
- 【第038题】（远山供题）乙数是甲数的1/2，甲、乙两数和的倒数除以甲数，商是多少？【解答综述】解答本题时，多数教师会根据“乙数是甲数的1/2”设乙数为1、甲数为2，得到“商是1/6”。可是，如果设甲为1、乙为1/2，则最后的结果为2/3。这里用的是“依比设数法”，小学阶段解决与比（或分数）有关的题时，多数情况下此法很“管用”。如：“A、B两个正方形的边长比为1：2，求它们的面积比。”
- 汪志华
- 关键词：学段小学阶段正方形教师
