殷明
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- 让文本人物“活”起来——以苏教版六年级上册《最后的姿势》一课教学为例
- 2018年
- 人物是文本的主要元素。与人物对话,是把握文本内容,理解文本主题的重要途径。因而在具体教学中,教师要积极创设情境,主动搭建平台,通过多种方式走进文本人物,了解文本人物,继而让文本人物真正“活”起来,为进一步解读课文奠定基础。苏教版六年级上册《最后的姿势》一课主要讲述了在汶川地震中,谭千秋老师用自己的双臂,护住4名学生,自己却献出宝贵生命的先进事迹。本文结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,借助环境、言行与侧面等描写,浅析与人物对话策略,以便参考。
- 殷明
- 关键词：文本内容教学
- 多元对话 推促阅读教学理解融合
- 2017年
- 阅读教学是语文的重中之重，是指引学生、教师、编者、文本之间对话的主阵地。这四者视野交错多向的融合，使彼此重新获得不同的境域，从而在阅读理解融合中不断实现理解主体的自我认识与自我塑造。
- 殷明
- 关键词：阅读教学教学理解自我塑造自我认识主阵地
- 唱响语言运用的阅读教学主旋律
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准》强调：语文教学的核心是学会理解和运用祖国的语言文字。因此，阅读教学要从传统教学中关注文本的内容走向聚焦文本的语言。在具体实践过程中，教师应借助文本教材提供的范例和相关事件情境，为学生创建扎实有效的语用平台，促进学生言语能力的不断提升。
- 殷明
- 关键词：阅读教学语言运用《义务教育语文课程标准》主旋律语言文字传统教学
- 心的呼唤——小学语文教学中的情感渗透
- 2014年
- 小学语文教学应该注重情感体验和心灵感悟,注重培养学生的健康情感。一、不要赢了比赛,丢了欢乐在小学从教,常听人说,不要输在起跑线上,这句话本没有错,错的是有的人把小学这个起跑点当成百米冲刺,让学生过早失去了童年的欢乐,一门心思在快节奏高强度的学习训练中煎熬,赢得起,输不起。忽然想到了前段时间在某卫视看到的脑力比赛节目,看到中国的学生选手,还没宣布比赛结果,只是听到对手全对,就哭得惨不忍睹。很多人都感觉。
- 殷明
- 关键词：情感渗透比赛结果心灵感悟《封神演义》
- 优化小学习作教学的策略
- 2014年
- 作文是语文教学的重要组成部分,在语文教学中占据半壁江山.小学生阅历浅显,语言素材较低,他们作文时要么内容空洞、言之无物,要么类似于挤牙膏,味同嚼蜡,学生对作文可谓“闻之色变”,作文也成为提高学生语文成绩的拦路虎.那么,如何突破这一困境,让小学习作教学迎来灿烂的春天？笔者结合个人的体会,谈点浅见,与同行分享.
- 殷明
- 关键词：习作教学语文教学语言素材语文成绩作文
