钟君
- 作品数：16 被引量：31H指数：3
- 供职机构：天津市教育招生考试院更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题全国教育考试“十一五”科研规划课题国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学轻工技术与工程更多>>
- 现实视角下开展义务教育质量监测的思考被引量：4
- 2015年
- 我国义务教育质量监测制度刚刚建立,存在大家认识不到位、参与积极性不高以及监测结果使用不充分等问题。为此,义务教育质量监测的组织模式要广泛合作,数据信息要适度开放,实施过程要充分减负,结果使用要减压增效,以推动义务教育质量监测的长期健康发展。同时,国家与省级义务教育质量监测同步推进的过程中,要注意错位发展,以免工作的重复和资源的浪费。
- 钟君
- 关键词：义务教育
- 普通高中学业水平考试学业质量评价功能开发的理性思考被引量：2
- 2013年
- 普通高中学业水平考试是高中阶段教育教学质量评价体系的重要组成部分,科学开发其学业质量评价功能,是有效服务于高中教育教学的前提。本文讨论了开发普通高中学业水平考试学业质量评价功能的缘由、应秉持的理念、应遵循的原则以及利用其开展学业质量评价的主要环节,并针对该考试及其评价功能开发存在的主要问题提出了建议。
- 赵彤璐钟君范艳红
- 关键词：学业水平考试学业质量
- 普通高中学业质量影响因素初探被引量：1
- 2013年
- 学业质量作为教育质量的重要组成部分,其影响因素众多,而教师、学生则始终是其中最关键的因素。本文从某市普通高中学业质量评价的实践需求出发,对该市教育管理人员和教研人员两个层面的150名被试进行调查,结果显示:学校领导班子领导力、教师队伍教学技能和学生学习投入是当前影响普通高中学业质量的主要因素。就学业质量的保障条件而言,提高学校领导班子领导力和教师队伍教学技能在当下显得尤为迫切。
- 赵彤璐钟君
- 关键词：学业质量影响因素
- 新课程背景下普通高中学业质量评价实践探索被引量：3
- 2014年
- 随着我国基础教育发展转型和新课程改革深入推进,利用高中学业水平考试信息开展教育教学质量评价成为大家共同面对的课题。本文针对普通高中学业水平考试取代高中毕业会考初期,天津市普通高中学业质量评价过渡方案存在的发展性评价理念贯彻不足、评价指标权重欠合理和结果呈现形式显单一等突出问题,阐述了天津市通过调整评价指标结构和指标评分权重、及改版评价报告形式等完善过渡方案,更好地发挥评价促进新课程改革和提升教育教学质量功用的实践探索。
- 赵彤璐钟君
- 关键词：学业水平考试
- 高考全科能力测量结构研究——以天津市为例
- 2008年
- 科目设置改革是当前进行的新一轮高考改革的热点问题之一。高考科目设置不可能十全十美,只有相对合理的方案。现实的问题是对科目设置尚缺乏深入的研究,具体到考试科目的增或减还缺乏科学的依据。当前在高中学业水平考试基础上进行的高考科目设置改革,一方面需要进行理性分析,比如分析各科目对考生、国家发展的重要性;另一方面还需要进行实证研究,其中高考能力测量结构是最需要研究的理论问题之一。
- 赵彤璐李勇钟君
- 关键词：高考科目设置
- 异常值对义务教育均衡发展程度评估的影响
- 2014年
- 差异系数和基尼系数是义务教育均衡发展程度评估2种常用的测算方法,通过向正态分布数据中加入双侧异常值,以及向截尾正态分布数据中加入单侧异常值进行模拟研究.研究结果表明:异常值对差异系数的影响程度明显高于基尼系数.因此,在义务教育均衡发展程度评估中,应根据评估目的综合考量,选取合适的测算方法.
- 钟君许志勇
- 关键词：义务教育异常值基尼系数
- 高考“3+X”科目设置的分数合成方法探讨
- 在我国,多科考试分数合成方法历来是一个热门话题,其理论研究与实际应用一直存在着巨大差别。目前,许多选拔录取活动都以考试分数作为最主要,甚至是唯一的决策依据,考试分数的重要性不言而喻。然而在多科考试中,采用不同的分数合成方...
- 钟君赵彤璐
- 文献传递
- 澳大利亚义务教育质量监测体系的建立及对我国教育质量监测的启示被引量：1
- 2014年
- 澳大利亚随着教育的改革和发展逐渐形成了义务教育国家基准,并建立起国家级义务教育质量监测项目。在介绍澳大利亚义务教育质量监测体系建立过程的基础上,总结其发展经验,以期为我国义务教育质量监测工作提供借鉴和参考。
- 钟君
- 关键词：义务教育教育质量
- 利用大规模考试数据开展学业增值评价的实践初探被引量：2
- 2014年
- 本文以地方教育考试机构利用大规模考试数据信息开展学业增值评价的实践为例,阐述了该实践研究持有的发展性评价理念,探讨了运用增值评价促进教育均衡发展的路径和实效。
- 赵彤璐许志勇钟君
- 关键词：大规模考试教育均衡
- 家庭背景因素对小学生学业成就的影响——基于有序多分类logistic回归分析
- 2022年
- 基于2021年T地区23所小学6863名6年级学生的调查数据,使用有序多分类logistic回归模型分析家庭背景因素对小学生学业成就的影响。结果表明,母亲学历、父母职业、家庭文化度、亲子相处融洽度、每天亲子相处时长、父母管教态度对学生学业成就有显著影响。其中,家庭文化度对学生学业成就的影响远高于其他因素;母亲学历越高,学生取得高水平学业成就的可能性越高;父亲在企事业单位任职、母亲为企事业单位普通职员时,学生取得高水平学业成就的可能性更高;亲子关系融洽、每天亲子陪伴时间较多、父母管教自由时,学生取得高水平学业成就的可能性更高。为促进小学生学业成就的获得与提升,建议父母共同参与教养,注重亲子陪伴,通过言传身教,积极营造乐学的家庭文化氛围;建议学校畅通沟通渠道,发挥教育补短板功能,同时发挥教师主力作用,打造家校共育共同体。
- 张娟钟君陈畅
- 关键词：家庭背景学业成就家庭教育家校共育
