目的:比较传统教学法(lecture based learning,LBL)和案例教学法(case-based learning,CBL)在原发性肝癌(HCC)临床教学中的应用效果。方法:选择2008年1月—2015年10月在解放军总医院介入放射科进行实习的研究生及进修生146名为研究对象,分别采用了LBL和CBL教学方法对其进行HCC相关知识教学,通过试卷考核及调查问卷,比较两种教学方法的教学效果。结果:CBL组学生的的基础理论成绩为(80.1±10.1)分,高于LBL组学生的(75.1±9.7)分,差异有统计学意义(t=2.6,P=0.02);CBL组学生的临床应用考试成绩为(86.8±6.4)分,高于LBL组的(73.3±10.9)分,差异有统计学意义(t=3.4,P<0.001)。学生对CBL的总体评价更高,尤其是在提高自主学习能力、激发学习兴趣、加深对HCC的理解和肝动脉灌注化疗栓塞治疗等方面(P<0.05)。结论:CBL在HCC介入诊疗临床教学中的效果优于LBL,值得在HCC的临床教学中应用及推广。
