陈伟伟
- 作品数：9 被引量：0H指数：0
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- 道德与法治“让学引思”课堂的实践探索
- 2018年
- "让学引思"是保障学生主体地位,实现学生自主学习和探究学习的一大"法宝"。"让学引思"不仅是一种理念,更是一种教学方式和手段。教学中,教师可以从让得准、让得顺、让得活和凸显严谨、凸显艺术、凸显生成几个方面入手,从而将"让学引思"真正地贯彻于道德与法治课堂中。
- 陈伟伟
- 关键词：教学
- 如何提高品德课活动的有效性
- 2015年
- 品德课是一门实践性很强的课程,知识的掌握、能力的提高和认知的内化、素质的形成都离不开大量的实践活动。"以活动促发展"是品德教学的基本指导思想,它强调让学生在活动中学习,在活动中成长。《课标》强调:本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
- 陈伟伟
- 关键词：道德习惯道德意识课堂气氛角色扮演情景模拟
- 习作教学不妨从预习起航
- 2016年
- 很多学生在作文时捉襟见肘,无从下笔,原因在于没有内容可写。如果能够将预习引入习作教学,让学生提前关注考量,必能让习作惊艳登场。教师可从以下几方面进行教学：掌控时间,契合习作核心要求;掌握方法,获取丰富的写作资源;学会删选,提炼素材价值,提升习作教学的整体效果。
- 陈伟伟
- 品德教学须关注品性、悟性、灵性
- 2017年
- 学生良好品德的形成需要教师和学生共同努力。在品德教学中,教师须培养学生的品德意识提升学生的感悟能力,同时采用生活化的教学策略,让品德课堂富有灵性。
- 陈伟伟
- 关键词：品性悟性灵性
- 运用生活“微”日记 融通写作“大”问题
- 2016年
- '微日记',其抓手为微素材、微视角和微策略,立足点是'生活',着眼点是'写作',它为学生架设一座具体可感、方便快捷的桥梁。素材细'看',释放童心,历练捕捉能力;感悟深'思',强化体悟,深化领悟意识;实践促'写',追溯方法,积累写作技巧。如此基于生活,从'微'起步,多措并举,可以化解难题,有效促进学生写作能力的不断提升。
- 陈伟伟
- 浅谈阅读教学中文本解读的“三入”
- 2018年
- 阅读教学说到底,就是教师引领学生解构文本的过程,将学生的身心意识浸润在文本的内蕴世界中。这就需要进入文本,与文本的内核贴近,在相互交融的过程中自求其意、自索其旨,从而体悟文本表达的真情,品味文本流露出来的真味,享受语文独有的内在魅力。本文提出要聚焦语言内外维度,“入”文本意蕴之“境”;把握文本表达主题,“入”文本内核之“情”;彰显课程本质属性,“入”文本学科之“味”,真正促进学生核心能力的不断发展。
- 陈伟伟
- 关键词：语言维度课程属性文本解读
- 关注文体特征 强化课程意识——以《船长》一课教学为例
- 2017年
- 阅读教学应从文本具体特点入手,引领学生在深入细读、全面辨析的过程中破译言语表达的密码,浸润在经典文学作品中,为言语能力的发展奠基。《船长》是雨果代表性的短篇小说,主要讲述了船长哈尔威临危不乱,拯救全船游客和船员的故事。教学这种经典文学作品,除了借助视频和音乐素材创设情境渲染课堂氛围外,还要强化课程意识,引领学生关注文体特征,关注言语形式,关注作者写法,感知语言的内在魅力。
- 陈伟伟
- 关键词：《船长》文体特征课程意识经典文学作品言语表达言语能力
- 让思想领航探美之旅——浅谈小学品德课教学策略
- 2015年
- 品德教育是引导学生认知道德,激发情感和意志,并使之外化为道德行为的过程,旨在培养学生的道德美、心灵美。小学品德课教学,要针对小学生的年龄特征和理解水平,通过思想引导,武装学生的头脑,帮助其完成探索道德美的旅程。
- 陈伟伟
- 关键词：品德道德美心灵美
