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刘英林

作品数:20 被引量:147H指数:7
供职机构:北京语言大学更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
相关领域:语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 5篇会议论文
  • 1篇专利

领域

  • 18篇语言文字
  • 1篇文化科学

主题

  • 14篇汉语
  • 7篇汉语水平
  • 6篇教育
  • 6篇教学
  • 6篇汉语国际
  • 5篇汉语教学
  • 4篇对外汉语
  • 4篇对外汉语教学
  • 4篇思维
  • 4篇中文教育
  • 4篇教育新思维
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  • 4篇国际教育
  • 4篇汉语国际教育
  • 4篇汉语水平考试
  • 3篇中国汉语
  • 3篇中国汉语水平...
  • 2篇读写
  • 2篇言语
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机构

  • 16篇北京语言大学
  • 4篇香港理工大学
  • 1篇北京大学
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇南洋理工大学
  • 1篇辽宁师范大学
  • 1篇上海交通大学
  • 1篇上海外国语大...
  • 1篇澳门科技大学
  • 1篇罗马大学

作者

  • 20篇刘英林
  • 2篇马箭飞
  • 1篇程美珍
  • 1篇李明
  • 1篇郭树军
  • 1篇宋萑
  • 1篇吴英成
  • 1篇陆俭明

传媒

  • 3篇汉语学习
  • 3篇国际汉语教学...
  • 2篇世界汉语教学
  • 2篇语言教学与研...
  • 2篇语言文字应用
  • 1篇中国语文
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年份

  • 1篇2024
  • 2篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2012
  • 3篇2010
  • 1篇2001
  • 1篇1997
  • 3篇1996
  • 1篇1995
  • 1篇1994
  • 2篇1993
  • 1篇1990
  • 1篇1980
20 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
汉语水平考试(HSK)研究的新进展——兼论HSK考试质量的三环控制
<正> HSK是在语言学、心理学、教育测量学以及汉语教学法和外语测试理论的指导下,结合汉语的特点和我国对外汉语教学的实际,设计出的一种专门测量外国人和国内非汉族人的汉语水平的标准化考试从1985年6月到1990年1月,H...
刘英林郭树军
文献传递
《语法等级大纲》的编制与定位被引量:14
1997年
《语法等级大纲》的编制与定位刘英林李明一《语法等级大纲》的由来、发展与依据1由来与发展语法有三种类型:系统语法(理论语法)、参考语法和规范语法(教学语法)。①我国对外汉语教学语法主要是在我国传统理论语法和教学语法的基础上建立与发展起来的。我国第一部...
刘英林李明
关键词:对外汉语教学《大纲》现代汉语语法汉语水平
自动扫描式阅卷机
本实用新型涉及一种标准化试卷的阅卷装置,为提高精度、加大有效答卷面积和方便考生划线而设计,包括完成卷面图像扫描的传真机、处理CCD信号确定考生笔迹位置的阅卷主机和与标准答案位置比较、统计打分的微机。主机以单板机为核心,还...
侯晓辉刘英林
文献传递
高等汉语水平考试的总体设计与理论思考
<正> 北京语言学院汉语水平考试中心研制的高等汉语水平考试[HSK(高等)]是中国汉语水平考试(HSK)的有机组成部分,是国家教委博士点基金项目。汉语水平考试是测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国国内少数民族学员)的...
刘英林
文献传递
普通话水平考试的理论思考与标准化被引量:5
2001年
本文从两个角度研究、总结普通话水平考试。一是理论角度。提出制定普通话等级标准的理论依据来自普通话连续体及该连续体可呈现出阶段性和等级性的理论假设。运用范畴分类法对测试领域进行了分类与界定。二是标准化角度。从四个层面定义普通话标准化考试。提出普通话评价标准应该是规范的、开放的、动态的。论述了测量误差的严格控制:评分误差的控制,难度控制,信度与效度,单双音节的监控作用及分数等值。
刘英林
关键词:普通话水平等值双音节连续体
中国汉语水平考试十年(一)被引量:11
1996年
中国汉语水平考试十年(一)刘英林一、导言汉语水平考试(HSK)是中华人民共和国国家级考试,是专为母语非汉语者设计的标准化语言考试,是北京语言学院承担的国家教育委员会博士点基金项目,并得到国家对外汉语教学领导小组办公室的资助。中国汉语水平考试已经度过了...
刘英林
关键词:中国汉语对外汉语教学试题形式语料常模参照
“国际中文教育学术理论构建与实践创新”大家谈被引量:4
2024年
国际中文教育要抓好五个“必须”国际中文教育是一项桥梁工程——为世界各国建造通向中国、起交流互鉴作用的中文桥,为世界各国民众学习中文从而深度感知中国、了解中国提供帮助。国际中文教育要高效率不断发展,我认为首先要抓好五个“必须”——第一,必须明确认识国际中文教育的使命是要为世界各国培养他们国家所需要的两种中文人才:一是懂中文、会中文的“双语或多语人才”。
陆俭明段鹏赵蓉晖李宝贵宋萑张洪明吴英成白罗米曹瑞红马西尼郝清新李登贵刘英林袁博平
关键词:中文教育桥梁工程学术理论
再论汉语国际教育新思维——解读和应用《等级划分》的若干问题
《等级划分》是新型的多元化、多功能发展模式。国家标准,以用为本。在《等级划分》中设立最低入门等级,音节引入"国家标准",是两个重要的突破口和创新点,将引发和展现两个示范效应,也是化解所谓"汉语难学"的有效途径。构建汉语国...
刘英林马箭飞
文献传递
中国汉语水平考试十年(二)
1996年
中国汉语水平考试十年(二)刘英林六、测试系统(一)考试系统第一系统:HSK(团体)HSK(团体)按照水平高低又分为两个子系统:1.HSK(初、中等)试卷构成见下表:2.HSK(高等)试卷构成见下表;第二系统:HSK(自适应)HSK(自适应)是计算机辅...
刘英林
关键词:中国汉语汉语水平语言测试心理测量学短时记忆
汉语国际教育汉语水平等级标准全球化之路被引量:42
2020年
国家级《等级标准》需要一次根本性统合创新,转型升级。我们历经32年厚积薄发,呈现了三种实干创新设计和实践,它是《等级标准》的三大支柱:(1)包容性混合型全方位三等九级新范式,这是适应全球化、多元化、可持续发展的顶层设计。(2)每一级标准"3+5"新路径,这是新型测试与教学深度结合的新平台,是一种渐进式整合创新。(3)每一级"四维基准"等级量化指标国际化新规则,它具有原创性和前瞻性,是历史发展的必然趋势。同时,《等级标准》还聚焦国家需求总结了在破解汉语国际教育"老大难"问题上的三个新亮点,其中最大的亮点是开创"语法等级大纲A类附录"(规范性)。
刘英林李佩泽李亚男
关键词:汉语国际教育汉语水平
共2页<12>
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